¿“Imperio inca” o Tahuantinsuyo? La singularidad histórica andina en los currículos y textos escolares ecuatorianos
El propósito de este artículo es explorar las relaciones entre la etnohistoria y la historia escolar en el ámbito de la construcción de las narraciones del pasado que caracterizan las memorias históricas oficiales. A través del análisis de currículos y textos escolares de historia en Ecuador examina...
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Sección Etnohistoria, Instituto de Ciencias Antropológicas. FFyL, UBA
2020
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I28-R258-article-8382 |
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I28-R258-article-83822022-08-27T16:27:08Z ¿“Imperio inca” o Tahuantinsuyo? La singularidad histórica andina en los currículos y textos escolares ecuatorianos “Inca Empire” or Tahuantinsuyo? Andean historical singularity in Ecuadorian curriculums and school textbooks González Díez, Javier Brito Román, Juan Carlos Tahuantinsuyo school history Ecuador eurocentrism Tahuantinsuyo historia escolar Ecuador eurocentrismo El propósito de este artículo es explorar las relaciones entre la etnohistoria y la historia escolar en el ámbito de la construcción de las narraciones del pasado que caracterizan las memorias históricas oficiales. A través del análisis de currículos y textos escolares de historia en Ecuador examinamos la manera en la que se define e interpreta la historia incaica, de modo particular en lo relativo la forma política del Tahuantinsuyo. En el análisis evidenciamos que la singularidad histórica de la experiencia política andina es tratada por los textos con categorías eurocéntricas. De esta manera, concluimos que los aportes de la investigación etnohistórica -en términos de nuevas visiones e interpretaciones sobre el pasado americano- no han sido recibidos por la historia escolar ecuatoriana y reflexionamos sobre cuál es el significado de la historia que se enseña hoy a los estudiantes The main purpose of this article is to explain the correlations between school history and ethnohistory related to narratives about the past which characterize the official historic memories. Through the analysis of Ecuadorian school curriculums and texts of history it is examined how the Inca history is defined and interpreted, particularly related to the politic form of the Tahuantinsuyo. The analysis showed that the historic singularity of the Andean political experience is exposed by the school texts with eurocentric categories. Thus, our conclusion is that the contributions of the ethnohistorical research –in terms of new visions and interpretations about the American past- have not being received by the Ecuadorian history school books and we pose a reflection regarding the meaning of the history taught to students today. Sección Etnohistoria, Instituto de Ciencias Antropológicas. FFyL, UBA 2020-05-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/MA/article/view/8382 10.34096/mace.v28i1.8382 Memoria Americana. Cuadernos de Etnohistoria; Vol. 28 Núm. 1 (2020) Memoria Americana. Cuadernos de Etnohistoria; Vol 28 No 1 (2020) 1851-3751 0327-5752 spa http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/MA/article/view/8382/7335 http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/MA/article/view/8382/7496 |
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