“Yo quiero estudiar por mi comunidad”. Trayectorias educativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní en Argentina

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Dentro de los estudios sobre Educación Intercultural Bilingüe, las experiencias formativas de los maestros indígenas se presentan como un campo de vacancia, más aún si se tiene en foco a las docentes mujeres. Este artículo presenta dos grandes desafíos. El primero apunta a vincular las experiencias...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Hecht, Ana Carolina, Enriz, Noelia, García Palacios, Mariana, Aliata, Soledad, Cantore, Alfonsina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, UBA 2018
Materias:
Indigenous Women
Teachers
Intercultural Bilingual Education
Educational Trajectories
Mbyá and Toba/Qom
Mujeres Indígenas
Docentes
Educación Intercultural Bilingüe
Trayectorias Educativos
Mbyá y Toba/Qom
Mulheres indígenas
Professoras
Educação Intercultural Bilingüe
Trajetórias educacionais
Mbyá e Tobas/Qom
Acceso en línea:http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/CAS/article/view/3840
Aporte de:
Cuadernos de Antropología Social de Universidad de Buenos Aires

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