Discursos, sujetos y prácticas en la conformación del campo pedagógico. Sentidos y disputas contemporáneas en torno del conocimiento educativo, las desigualdades y diferencias y la formación y el trabajo docentes

La investigación se propone producir conocimiento sobre la conformación del campo pedagógico en Argentina en la actualidad. Se interesa por los modos en que los discursos pedagógicos acerca del trabajo y la formación docentes, el conocimiento pedagógico y las desigualdades y diferencias son producid...

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Detalles Bibliográficos
Otros Autores: Suárez, Daniel Hugo
Formato: info:eu-repo/semantics/other Proyecto de investigación publishedVersion
Publicado: 2018
Materias:
PEDAGOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION
Acceso en línea:http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/11689
Aporte de:
FILO Digital - Repositorio de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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description La investigación se propone producir conocimiento sobre la conformación del campo pedagógico en Argentina en la actualidad. Se interesa por los modos en que los discursos pedagógicos acerca del trabajo y la formación docentes, el conocimiento pedagógico y las desigualdades y diferencias son producidos, circulan, fijan identidades y son apropiados. También se dirige a documentar cómo las posiciones de sujeto que se construyen históricamente en el campo y configuran y ponen en tensión identificaciones y experiencias pedagógicas. En ese caso, el interés reside en comprender cómo las prácticas discursivas de los sujetos contribuyen a configurar sentidos en torno de los saberes legítimos, las desigualdades y las diferencias y las regulaciones apropiadas para el trabajo y la formación docente. Desde un enfoque de investigación cualitativa que combina criterios metodológicos de la etnografía, la investigación narrativa y (auto)biográfica y la investigación docente, el estudio articula diferentes perspectivas teóricas sobre las formaciones sociales y el estado; las políticas públicas y la reforma escolar; los escenarios educativos y las formas de lo escolar; los discursos y las prácticas pedagógicas; la cotidianeidad escolar y la experiencia educativa; el saber pedagógico y el conocimiento educativo; las identificaciones sociales y los procesos de subjetivación. Criticadas y recreadas por los giros posfundacional y decolonial, estas categorías permiten aproximaciones complejas y evitan totalizaciones abstractas y naturalizaciones a-históricas; al mismo tiempo que contribuyen a definir objetivos de conocimiento específicos y a perfilar líneas complementarias y articuladas de investigación. En este proyecto lo serán: la construcción de posiciones docentes frente a las desigualdades y regulaciones sobre el trabajo docente; la producción, circulación y apropiación de discursos en torno del derecho a la educación, las desigualdades y diferencias y el esfuerzo individual, en la cotidianeidad escolar; la configuración de discursos, prácticas y sujetos de la formación docente continua y su relación con los sentidos y significaciones socialmente construidos en torno del conocimiento educativo, el saber pedagógico y la práctica docente; y la disputa de sentidos en el campo pedagógico acerca del derecho a la educación y la configuración de prácticas pedagógicas en los bordes del sistema.
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