Saberes prácticos y experiencias de enseñanza en la formación docente

La investigación se propone indagar las experiencias de enseñanza y formación protagonizadas por docentes en actividad, formadores, y estudiantes (secundarios y futuros docentes), con la finalidad de producir conocimiento acerca del oficio de enseñar y contribuir a la definición de dispositivos y pr...

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Detalles Bibliográficos
Otros Autores: Alliaud, Andrea
Formato: info:eu-repo/semantics/other Proyecto de investigación publishedVersion
Publicado: 2018
Materias:
FORMACIÓN DOCENTE
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION
Acceso en línea:http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/11512
Aporte de:
FILO Digital - Repositorio de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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description La investigación se propone indagar las experiencias de enseñanza y formación protagonizadas por docentes en actividad, formadores, y estudiantes (secundarios y futuros docentes), con la finalidad de producir conocimiento acerca del oficio de enseñar y contribuir a la definición de dispositivos y programas de formación inicial y de desarrollo profesional que preparen a los docentes para poder enseñar en los escenarios escolares del presente. Para ello se trabajará a partir de tres líneas de indagación: la primera sobre las experiencias formativas de docentes, formadores y estudiantes; la segunda sobre experiencias en la formación docente inicial mediadas por TIC y; la tercera, focalizará en las experiencias narradas en obras literarias y de pedagogos y maestros. En estos corpus empíricos se analizarán las características y los elementos fundamentales que constituyen las experiencias formativas relatadas por los sujetos a lo largo de su trayectoria, identificando los saberes puestos en juego en su producción. Mediante una metodología cualitativa, entrevistas en profundidad y relatos, se establecerán diversas estrategias de lectura e interpretación de las experiencias que recuperan distintas voces y situaciones vividas (del presente o del pasado formativo de los sujetos); integrando aportes teóricos y metodológicos de la pedagogía y de los paradigmas de investigación educativa emergentes en las últimas décadas. Abordar esas experiencias, reconstruirlas, conceptualizarlas y analizarlas críticamente, constituyen los ejes centrales por los que transitará la investigación con el propósito de revisar y superar algunas de las limitaciones que suelen encontrar las maneras, los enfoques y prácticas de formación.
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