Reflexiones sobre las relaciones entre cultura, aprendizaje y escolaridad adolescente: la relevancia de las ciencias sociales en la educación

Fil: Cairns, Douglas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Cairns, Douglas
Formato:	publishedVersion Artículo
Lenguaje:	Español Español
Publicado:	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas 2018
Materias:	CULTURA EDUCACION SECUNDARIA ANTROPOLOGIA FORMACION ESCOLAR CIENCIAS SOCIALES EDUCACION DE ADOLESCENTES
Acceso en línea:	http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/7119
Aporte de:	FILO Digital - Repositorio de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) de Universidad de Buenos Aires

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spelling	I28-R156-filodigital-71192023-12-05T13:27:17Z Reflexiones sobre las relaciones entre cultura, aprendizaje y escolaridad adolescente: la relevancia de las ciencias sociales en la educación Cairns, Douglas CULTURA EDUCACION SECUNDARIA ANTROPOLOGIA FORMACION ESCOLAR CIENCIAS SOCIALES EDUCACION DE ADOLESCENTES Fil: Cairns, Douglas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina. 14 ref. El trabajo pretende explorar las posibilidades del uso del concepto de cultura en los procesos y relaciones de enseñanza y aprendizaje. Se distinguen, para su enseñanza y aprendizaje, los elementos de contenido tradicionales, los elementos metodológicos que en las últimas décadas han acaparado las propuestas reformistas y por último, se intenta definir un tercer elemento que, sostenemos, no recibe suficiente tratamiento en la escuela. Este tercer elemento se relaciona con la vida de todos los días, con la realidad, en forma muy generalizada. Se trata, proponemos, de reforzar el interés por la exploración intelectual de la vida, por la búsqueda de explicaciones sobre el significado de lo real, referido a lo socio-cultural. A partir de entender esto como una falta en la escolaridad, se propone el concepto de cultura como herramienta cuya manipulación permite intentar la investigación. Se presentan conceptualizaciones básicas del concepto, que muestran sus dimensiones más descriptivas, y se esboza la interpretación cognitiva, que pretende ser más explicativa. Por último, nos referimos a las características de los esquemas y los modelos culturales, los cuales, explorados, investigados, conocidos, permitirán aproximarnos a lo que es nuestra cultura, nuestra sociedad, nuestra "realidad y/o vida". 2018-11-23T19:22:37Z 2018-11-23T19:22:37Z 2000 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/article Cairns, D. (2000). Reflexiones sobre las relaciones entre cultura, aprendizaje y escolaridad adolescente: la relevancia de las ciencias sociales en la educación. Cuadernos de antropología social, 12, 55-71 http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/7119 0327-3776 877 http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/7119 es spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf 55-71 Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas Cuadernos de Antropología social 12 (2000)
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