La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico

Mostrar todas las versiones(3)

Fil: Frechtel, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Frechtel, Mariana
Otros Autores: Vassiliades, Alejandro
Formato: Tesis doctoral acceptedVersion
Lenguaje:Español
Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras info
Materias:
POLÍTICAS EDUCATIVAS
ALFABETIZACIÓN INICIAL
FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
ALFABETIZACIÓN
Acceso en línea:http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/17671
Aporte de:
FILO Digital - Repositorio de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) de Universidad de Buenos Aires
id I28-R156-filodigital-17671
record_format dspace
spelling I28-R156-filodigital-176712024-08-02T20:38:22Z La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico Frechtel, Mariana Vassiliades, Alejandro Maañón, María Inés POLÍTICAS EDUCATIVAS ALFABETIZACIÓN INICIAL FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE ALFABETIZACIÓN Fil: Frechtel, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina Esta investigación se propone indagar los sentidos en torno del trabajo docente que son puestos a circular por un conjunto de políticas de formación en alfabetización inicial que se desarrollaron a partir de la creación del INFD (2006) tanto a nivel nacional por el propio instituto como las que en simultáneo se desplegaron desde el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Parte de la premisa de que las políticas construyen interpelaciones, convocan a los/as docentes de modos particulares y construyen sentidos respecto a cómo debe desarrollarse su trabajo. Las políticas de formación de docentes en alfabetización inicial, como el conjunto de las acciones destinadas al sector, interpelan a profesores/as del nivel primario en la medida en que dichas políticas proponen formas de pensar la docencia, sus funciones y sus posiciones singulares, construyendo modos de identificación particulares. Dicha relación se encuentra atravesada por la diversidad de contextos, procesos y mediaciones que se ponen en juego en la puesta en acto de las políticas educativas en las que intervienen aquellos/as encargados/as de su elaboración y diseño, los/as que ocupan espacios institucionales y los/as docentes que las resignifican. De este modo se configura un territorio altamente complejo en el que los modos de asumir el trabajo docente en la enseñanza de la alfabetización inicial están atravesados por un conjunto de discursos que se ponen en circulación a través de las políticas destinadas al sector, de los sentidos que circulan en torno a la alfabetización inicial y el sentido de la escuela, como así también de las propias experiencias y trayectorias de formación de los/as docentes. Para el análisis se consideran los textos de las políticas que son objeto de la tesis (las resoluciones de creación y otros documentos curriculares y de formación asociados a esas acciones) y un conjunto de entrevistas realizadas a docentes que se vieron interpelados/as por esas políticas y a responsables en el diseño y la puesta en marcha de las mismas. De este modo, esta tesis busca poder realizar aportes al campo de estudios del trabajo y la formación docentes a partir de comprender los sentidos que ponen a circular un conjunto de políticas de formación en alfabetización inicial y cómo estos intervienen en el modo en el que los/as docentes asumen el trabajo de enseñar. info:eu-repo/date/embargoEnd/2024-10-01 2024-03-27T19:23:25Z 2024-03-27T19:23:25Z 2023 info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Frechtel, M. (2023). La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico [Tesis de doctorado, Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras]. Disponible en: http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/17671 4450 http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/17671 es spa info:eu-repo/semantics/openAccess tps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
institution Universidad de Buenos Aires
institution_str I-28
repository_str R-156
collection FILO Digital - Repositorio de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA)
language Español
Español
topic POLÍTICAS EDUCATIVAS
ALFABETIZACIÓN INICIAL
FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
ALFABETIZACIÓN
spellingShingle POLÍTICAS EDUCATIVAS
ALFABETIZACIÓN INICIAL
FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
ALFABETIZACIÓN
Frechtel, Mariana
La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico
topic_facet POLÍTICAS EDUCATIVAS
ALFABETIZACIÓN INICIAL
FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
ALFABETIZACIÓN
description Fil: Frechtel, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
author2 Vassiliades, Alejandro
author_facet Vassiliades, Alejandro
Frechtel, Mariana
format Tesis doctoral
Tesis doctoral
acceptedVersion
author Frechtel, Mariana
author_sort Frechtel, Mariana
title La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico
title_short La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico
title_full La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico
title_fullStr La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico
title_full_unstemmed La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico
title_sort la construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico
publisher Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
publishDate info
url http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/17671
work_keys_str_mv AT frechtelmariana laconstrucciondeposicionesdocentesenelmarcodepoliticaseducativasdeformacionenalfabetizacioninicialsentidosydisputasenelcampopedagogico
_version_ 1807326193600430080

Ejemplares similares