Aplicación de neuroeducación y el Design Thinking como estrategia didáctica en el aula universitaria. Experiencia en el curso Métodos Cuantitativos I de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica

Fil: Mora-Coto, Grettel María. Universidad de Costa Rica; Costa Rica.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mora-Coto, Grettel María, Rodríguez-Valerio, Daniela
Formato:	Artículo
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas 2023
Materias:	EDUCACIÓN SUPERIOR DESIGN THINKING DIDÁCTICA BIBLIOTECOLOGÍA COSTA RICA
Acceso en línea:	http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/17490
Aporte de:	FILO Digital - Repositorio de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) de Universidad de Buenos Aires

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spelling	I28-R156-filodigital-174902024-02-17T15:09:09Z Aplicación de neuroeducación y el Design Thinking como estrategia didáctica en el aula universitaria. Experiencia en el curso Métodos Cuantitativos I de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica Mora-Coto, Grettel María Rodríguez-Valerio, Daniela EDUCACIÓN SUPERIOR DESIGN THINKING DIDÁCTICA BIBLIOTECOLOGÍA COSTA RICA Fil: Mora-Coto, Grettel María. Universidad de Costa Rica; Costa Rica. Fil: Rodríguez-Valerio, Daniela. Universidad de Costa Rica; Costa Rica. El presente estudio surge ante la necesidad de innovar en educación universitaria mediante el trabajo interdisciplinario de dos profesoras: una de matemática y otra de bibliotecología con la implementación de una estrategia didáctica en el curso Métodos Cuantitativos I de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información (EBCI) de la Universidad de Costa Rica.. La investigación describe un caso práctico de mediación pedagógica, desde su planeación, ejecución y evaluación, integrando la teoría del Design Thinking (DT) y aportes teóricos de la Neuroeducación para lograr aprendizajes de conceptos básicos de funciones en una clase de matemática. Dentro de los resultados se encuentra que para el 86% de los estudiantes la estrategia utilizada en la lección motivó durante la clase, siendo valorada en general con 9.59 puntos con base a 10. En conclusión, este estudio ha permitido la reflexión de las estrategias didácticas que se pueden desarrollar en una clase con el apoyo de la Neuroeducación y cómo ésta puede ser nutrida desde otras dimensiones como lo es la metodología del DT, sin perder de vista lo esencial en el ámbito educativo: el aprendizaje significativo. 2023-12-21T14:55:56Z 2023-12-21T14:55:56Z 2023 Article Mora-Coto, G. M., & Rodríguez-Valerio, D. (2023). Aplicación de neuroeducación y el Design Thinking como estrategia didáctica en el aula universitaria. Experiencia en el curso Métodos Cuantitativos I de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica. Información, Cultura Y Sociedad, 49, 35-49. http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/17490 1851-1740 http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/17490 es 35-49 Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas Información, Culura y Sociedad 49 (2023)
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