La planificación en la enseñanza del Derecho : aspectos en la asignatura Práctica Profesional Penal

This article discusses how the course "Penal Professional Practice", from Mar del Plata's Universidad Atlantida Law School curriculum (fourth year), has been planned. The course, taught in most Argentinian Law Schools, don't follow the typical scheme and concentrates more on prac...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Palacios, Leonardo Pablo, Riquert, Fabián Luis
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Departamento de Publicaciones 2014
Materias:
Planificacion didactica
Practica penal
Objetivos
Evaluacion
Teoria y practica
Universidad de Atlantida
Facultad de Derecho
Metodos de enseñanza
Enseñanza del derecho
Didactic Planning
Penal practice
Objectives
Evaluation
Theory and Practice
University of Atlantida
Faculty of Law
Teaching methods
Teaching law
Acceso en línea:http://revistas.derecho.uba.ar/index.php/academia/article/view/561/492
http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=academia&cl=CL1&d=HWA_3361
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/collect/academia/index/assoc/HWA_3361.dir/3361.PDF
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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description This article discusses how the course "Penal Professional Practice", from Mar del Plata's Universidad Atlantida Law School curriculum (fourth year), has been planned. The course, taught in most Argentinian Law Schools, don't follow the typical scheme and concentrates more on practice itself, with related theoretical information being treated in previous courses. Because of this approach, throughout planning a number of specific questions about the manner of structuring the teaching process arose: such process should be around didactic activities more related to "being an attorney" than with specific theoretical contents of the matter. Thus, it is necessary to plan the course by allowing a knowhow data, and not only the usual knowledge in the way is imparted in other academic institutions. This article proposes to think of a plan taking into account what goals were listed in an already given institutional framework, what kind of knowledge is evaluated in these courses and the complexity this set of relationships shows.
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