La formación jurídica : una mirada desde una didáctica analítica y reflexiva

This article seeks to share some reflections and proposals for action within the framework of legal training based on an analytical and reflexive didactics (Mastache and Devetac, 2016b). General Didactics is the first subject of the area in the Faculty of Legal Sciences, so it is the first approach...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Mastache, Anahí, Devetac, Roald
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Departamento de Publicaciones 2017
Materias:
Profesorado en Ciencias Jurídicas
Formación Jurídica
Didáctica analítica y reflexiva
Facultad de Derecho
Universidad de Buenos Aires
Docentes de derecho
Enseñanza del derecho
Ciudadanía
Formación profesional
Estrategias educativas
Educacion secundaria
Abogados
UBA
Legal training
Teacher training
Analytical and reflexive didactic
Faculty of Law
University of Buenos Aires
Law professors
Teaching law
Citizenship
Professional Training
Educational Strategies
Secondary Education
Lawyers
Acceso en línea:http://revistas.derecho.uba.ar/index.php/academia/article/view/473/424
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Aporte de:
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Legal training
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Citizenship
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description This article seeks to share some reflections and proposals for action within the framework of legal training based on an analytical and reflexive didactics (Mastache and Devetac, 2016b). General Didactics is the first subject of the area in the Faculty of Legal Sciences, so it is the first approach to theories of teaching. Our central purpose is the initial or basic training for the exercise of the professional teaching role at the middle and higher levels in subjects related to both law and citizen education, including the development of the knowledge, skills, abilities and attitudes considered necessary for the exercise of the role. First, we will present our position on training and education in general, and on legal training in particular: the different perspectives on legal sciences (Gordon, 2004; Witker, 1987), on curricular proposals for the training of professionals (Casey, 2014, Zaikoski, 2015) and on teaching and assessment in these spaces (Abdelnour Granado, 2014). We will try to interpellate (theoretically and practically) the main didactic categories thinking about the competencies required for teaching in the legal sciences. We hope to contribute to the debate on legal training and its didactic approaches.
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