De la enseñanza del derecho a una pedagogía jurídica con perspectiva de género en México

The objective of this article is to evaluate the conditions in which the teaching of Law is carried out in a Mexican public university in order to generate a set of recommendations to promote a legal pedagogy with a gender perspective. The study consisted in a qualitative evaluation with a documenta...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Cervantes Holguín, Evangelina
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Departamento de Publicaciones 2019
Materias:	Investigación científica Metodología cualitativa Enseñanza superior Enseñanza jurídica Justicia social Perspectiva de género Estado de Derecho Discriminación de la mujer Igualdad de género Pedagogía Evaluación de la educación Docentes de derecho Estudiantes de derecho Universidades Law education Higher education Social justice Scientific Research Qualitative Methodology Legal education Gender perspective Rule of Law Discrimination against Women Gender Equality Pedagogy Educational Evaluation Law Teachers Law Students Universities
Acceso en línea:	http://revistas.derecho.uba.ar/index.php/academia/article/view/444/396 http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=academia&cl=CL1&d=HWA_3242 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/collect/academia/index/assoc/HWA_3242.dir/3242.PDF
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

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description	The objective of this article is to evaluate the conditions in which the teaching of Law is carried out in a Mexican public university in order to generate a set of recommendations to promote a legal pedagogy with a gender perspective. The study consisted in a qualitative evaluation with a documentary analysis based on the reference framework proposed by the Council for the Accreditation of Teaching in Law in Mexico, which is composed of ten categories and 44 indicators; the exercise was developed from the review of institutional documents and research articles produced on the teaching of Law with a gender perspective. It is concluded that, in the case under study, Law education is carried out under adequate academic, curricular, training, financial and infrastructure conditions; however, the absence of a gender perspective in the training of legal professionals can contribute to the reproduction of a discriminatory and sexist professional practice that naturalizes corruption and impunity. In this sense, a set of recommendations is proposed to move towards a legal pedagogy with a gender perspective, which translates into anti-discriminatory and fair legal practices. Finally, the responsibility of both university authorities and teachers to promote a teaching of equal and non-sexist Law is alluded to. Thus, transforming the teaching of Law into a legal pedagogy sensitive to gender is a shared accountability.
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De la enseñanza del derecho a una pedagogía jurídica con perspectiva de género en México

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