POSICIONES DOCENTES HÍBRIDAS EN EL PROFESORADO EN GEOGRAFÍA, UNA APROXIMACIÓN DESDE SUS ESTUDIANTES

En la cotidianeidad del aula se despliegan ciertas posiciones docentes que son producto de la historicidad, así como también, de procesos de construcción subjetiva a partir de la cual intervienen elementos, interrelaciones y articulaciones entre distintas tradiciones y discursos referidos a la conce...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Andrea Verónica Peña; <span id="docs-internal-guid-0ed8b775-7fff-5564-ff4a-33d17865f733"><span>ISFD y T N° 83 e ISFD N° 54</span></span>
Formato: Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:Español
Publicado: VIII Jornadas Nacionales y VI Latinoamericanas de Investigadorxs en Formación en Ciencias de la Educación 2025
Acceso en línea:http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JIFIICE/VIII-VI/paper/view/8260
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jifiice&d=8260_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-8260_oai2025-10-30 Andrea Verónica Peña; <span id="docs-internal-guid-0ed8b775-7fff-5564-ff4a-33d17865f733"><span>ISFD y T N° 83 e ISFD N° 54</span></span> 2025-05-13 23:14:08 En la cotidianeidad del aula se despliegan ciertas posiciones docentes que son producto de la historicidad, así como también, de procesos de construcción subjetiva a partir de la cual intervienen elementos, interrelaciones y articulaciones entre distintas tradiciones y discursos referidos a la concepción de la Geografía y su enseñanza. Existe tanto en la ciencia geográfica, como en la formación docente de profesores en Geografía, una fuerte presencia histórica de una tradición asociada a la ideología moderna y positivista, que valoriza nociones tales como neutralidad, progreso y homogeneidad, que se aplican no sólo al saber geográfico, sino también a su enseñanza. Por otra parte, se han desarrollado en las últimas décadas paradigmas geográficos que valorizan la subjetividad, la diversidad cultural y la complejidad, permitiendo la puesta en juego de procesos de hibridación entre discursos, experiencias y significados ya existentes, con otros más recientes o emergentes. Ante dicha situación, surgen los siguientes interrogantes: ¿cómo se manifiesta en las posiciones docentes de las y los estudiantes del profesorado esa articulación o conjunción de tradiciones construidas históricamente en la Geografía con posiciones emergentes en los últimos tiempos? Uno de los aspectos en los que pueden analizarse las posiciones docentes, denominadas en el presente trabajo como híbridas, de las y los docentes en formación, es a partir de la relación con los saberes disciplinares, antes y después de la formación docente inicial. Asimismo, creemos que el análisis centrado en futuros docentes y en sus prácticas de enseñanza, constituye un primer acercamiento a dichas posiciones docentes presentes en la formación docente inicial en Geografía. application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JIFIICE/VIII-VI/paper/view/8260 es VIII Jornadas Nacionales y VI Latinoamericanas de Investigadorxs en Formación en Ciencias de la Educación Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br /> <strong>a)</strong> Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br /> <strong>b)</strong> Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br /> <strong>c)</strong> Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. VIII Jornadas Nacionales y VI Latinoamericanas de Investigadorxs en Formación en Ciencias de la Educación; VIII JORNADAS NACIONALES Y VI LATINOAMERICANAS DE INVESTIGADORXS EN FORMACIÓN EN EDUCACIÓN POSICIONES DOCENTES HÍBRIDAS EN EL PROFESORADO EN GEOGRAFÍA, UNA APROXIMACIÓN DESDE SUS ESTUDIANTES Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jifiice&d=8260_oai
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