Transição da educação básica para o ensino superior: as percepções e práticas de agentes escolares em duas escolas diferenciadas por seu prestígio

A partir de estudos de caso no interior do Paraná (Brasil), compararam-se duas escolas públicas secundárias (Nível Médio), diferenciadas por seu nível de prestígio. Tais escolas apresentavam contextos contrastantes, profícuos à análise das percepções e práticas do corpo docente e diretivo quanto à t...

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Autores principales: Pohl, David, Fiorelli Silva, Ileizi
Otros Autores: Os autores agradecem o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) através de bolsa de mestrado/doutorado.
Formato: Artículo publishedVersion Dossier Estudo de caso; Estudo comparado.
Lenguaje:Español
Portugués
Publicado: Instituto de Investigaciones Gino Germani - Facultad de Ciencias Sociales (UBA) 2022
Materias:
Sociologia da Estratificação Social e Desigualdades; Sociologia da Educação.
Palavras chave: Prestígio escolar, Distinção, Transição para Ensino Superior, Segregação
Acceso en línea:https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/lavboratorio/article/view/8071
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=lavbo&d=8071_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
id I28-R145-8071_oai
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spelling I28-R145-8071_oai2024-03-26 Os autores agradecem o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) através de bolsa de mestrado/doutorado. Pohl, David Fiorelli Silva, Ileizi 2022-12-15 A partir de estudos de caso no interior do Paraná (Brasil), compararam-se duas escolas públicas secundárias (Nível Médio), diferenciadas por seu nível de prestígio. Tais escolas apresentavam contextos contrastantes, profícuos à análise das percepções e práticas do corpo docente e diretivo quanto à transição para o Ensino Superior de seus egressos. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com membros do corpo docente e direção, nas quais as temáticas principais eram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e a proximidade com instituições de ensino superior (IES). Verificou-se que, embora as escolas sejam da mesma rede de ensino (custo-aluno, salários e outras características idênticas) e tenham características socioeconômicas similares, elas desfrutam de prestígios dialéticos. A familiaridade e proximidade com IES, a autoimagem positiva e um histórico distinto produzem autorreferências bem diferentes, o que tem impactos significativos em seusmodus operandi e resultados. application/pdf application/pdf https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/lavboratorio/article/view/8071 spa por Instituto de Investigaciones Gino Germani - Facultad de Ciencias Sociales (UBA) https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/lavboratorio/article/view/8071/6742 https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/lavboratorio/article/view/8071/pdf Copyright (c) 2022 Lavboratorio Lavboratorio; Vol. 32, Núm. 2 (2022) 1852-4435 Sociologia da Estratificação Social e Desigualdades; Sociologia da Educação. Palavras chave: Prestígio escolar, Distinção, Transição para Ensino Superior, Segregação Transição da educação básica para o ensino superior: as percepções e práticas de agentes escolares em duas escolas diferenciadas por seu prestígio info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dossier Estudo de caso; Estudo comparado. https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=lavbo&d=8071_oai
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