Conocer los saberes aprehendidos por los practicantes de educación tecnológica en su formación docente
Desde el campo de la práctica del Profesorado de Educación Tecnológica de la Escuela de Educación Técnica y Superior N°1 se suscitó una tensión entre los saberes que las y los practicantes establecen al llevar a cabo su residencia en escuelas asociadas, y los esperados por los profesores disciplinar...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Jornadas Nacionales de Investigación y Formación Docente
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JNIFD/IJNIFD/paper/view/7654 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jnifd&d=7654_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | Desde el campo de la práctica del Profesorado de Educación Tecnológica de la Escuela de Educación Técnica y Superior N°1 se suscitó una tensión entre los saberes que las y los practicantes establecen al llevar a cabo su residencia en escuelas asociadas, y los esperados por los profesores disciplinares. Estos últimos afirmaban que las y los residentes no enseñaban conforme a la especificidad de este campo y que la recontextualización de la educación tecnológica en el ámbito escolar no era la apropiada, conforme lo establecen los especialistas académicos. Esta disociación entre la transposición didáctica de las y los practicantes desde el saber disciplinar y lo que sus formadores deseaban que se enseñara, nos llevó a indagar qué saberes aprehendidos por las y los residentes del Profesorado de Educación Tecnológica intervienen en sus prácticas, identificando campos, agentes y sentidos que influyen en su construcción y desarrollo. |
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