Analogías y vigilancia metacognitiva sobre el pensamiento finalista en el aprendizaje de la selección natural

A pesar del rol central que posee la biología evolutiva para las ciencias biológicas, numerosos hallazgos evidencian los insuficientes aprendizajes que alcanzan los/as estudiantes en referencia al modelo de evolución por selección natural (MESN). Una de las principales razones de dichos resultados,...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Betina Cupo; Instituto de Investigaciones CeFIEC, FCEN, UBA
Formato: Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:Español
Publicado: VIII Jornadas Nacionales y VI Latinoamericanas de Investigadorxs en Formación en Ciencias de la Educación 2023
Materias:
teleología; vigilancia metacognitiva; obstáculos epistemológicos; analogías; selección natural
Acceso en línea:http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JIFIICE/VIIJNIFCE/paper/view/7214
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jifiice&d=7214_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-7214_oai2025-10-30 Betina Cupo; Instituto de Investigaciones CeFIEC, FCEN, UBA 2023-05-30 16:54:02 A pesar del rol central que posee la biología evolutiva para las ciencias biológicas, numerosos hallazgos evidencian los insuficientes aprendizajes que alcanzan los/as estudiantes en referencia al modelo de evolución por selección natural (MESN). Una de las principales razones de dichos resultados, es la persistencia de concepciones alternativas luego de la instrucción. Muchas de estas están relacionadas con el pensamiento teleológico o finalista. Los innumerables esfuerzos de modificación de este modo de pensar resultan, con frecuencia, en la búsqueda de censura de las expresiones finalistas en las explicaciones de los/as estudiantes. Sin embargo, este tipo de explicaciones persisten en el discurso de la biología, así, por ejemplo, abundan en los libros de texto de biología de todos los niveles con expresiones con un alto grado de ambigüedad. Ante esta contradicción, y en relación con sus consecuencias didácticas, proponemos un abordaje didáctico desde los marcos teóricos de los obstáculos epistemológicos (OE) y la metacognición. Diversas estrategias y recursos didácticos son utilizadas a los fines de fomentar la reflexión metacognitiva. En este trabajo, buscamos explorar de qué modos y en qué medida el uso de metáforas y analogías puede contribuir a tal fin. Consideramos que este es un recurso potencialmente valioso por dos principales razones: porque el pensamiento analógico es parte esencial de la cognición humana y porque las metáforas y analogías cumple un rol central en las teorías científicas, incluida la teoría de la selección natural. Más específicamente, y de acuerdo con ciertos autores, la metáfora del diseño sería una parte intrínseca e irrenunciable a la hora de pensar en las adaptaciones que presentan los organismos a sus ambientes. Así, el trabajo metacognitivo sobre dicha metáfora podría ser una herramienta de gran poder para el abordaje del pensamiento teleológico en el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural. application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JIFIICE/VIIJNIFCE/paper/view/7214 es VIII Jornadas Nacionales y VI Latinoamericanas de Investigadorxs en Formación en Ciencias de la Educación Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br /> <strong>a)</strong> Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br /> <strong>b)</strong> Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br /> <strong>c)</strong> Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. VIII Jornadas Nacionales y VI Latinoamericanas de Investigadorxs en Formación en Ciencias de la Educación; VII JORNADAS NACIONALES Y V LATINOAMERICANAS DE INVESTIGADORXS EN FORMACIÓN EN EDUCACIÓN teleología; vigilancia metacognitiva; obstáculos epistemológicos; analogías; selección natural Analogías y vigilancia metacognitiva sobre el pensamiento finalista en el aprendizaje de la selección natural Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jifiice&d=7214_oai
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