La dimensión social del significado multimodal: Texto e imagen en un grupo de WhatsApp con estudiantes de escuela secundaria.
Para analizar la interacción entre estudiantes y docente, desde la gramática de la multimodalidad, nos acercamos a la dimensión social de los significados (Cope-Kalantis, 2009) surgidos de imágenes, figuras-stickers y el aspecto visual de la grafía en un grupo de WhatsApp, durante el pasaje de Entor...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Jornadas de Jóvenes Lingüistas
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JLL/VJJL/paper/view/6641 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jll&d=6641_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | Para analizar la interacción entre estudiantes y docente, desde la gramática de la multimodalidad, nos acercamos a la dimensión social de los significados (Cope-Kalantis, 2009) surgidos de imágenes, figuras-stickers y el aspecto visual de la grafía en un grupo de WhatsApp, durante el pasaje de Entornos Institucionales (virtuales) de Aprendizaje a este nuevo entorno para docentes y estudiantes sin contacto presencial: Entornos Personales. Nos centramos en el análisis de los modos visuales y textuales de las intervenciones de los participantes para dar cuenta del posicionamiento, la identidad y los roles que se manifiestan con diferentes orientaciones interpersonales (Lemke, 2002). Desde esta perspectiva, analizamos dos propuestas didácticas sobre intercambio y comentario de imágenes que nos llevan a planteos específicos sobre la pedagogía multimodal. |
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