EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD. UNA CUESTIÓN PREVIA. INDAGACIONES SOBRE LAS DIDÁCTICAS DEL PROYECTO | ACTAS - Jornadas de Investigación

Esta presentación tiene como antecedente el trabajo que, desde hace unos años venimos desarrollando en una investigación comenzada en la FADU UBA “El rol de las Universidades en una estructura de cambio”. Hoy, bajo nuestra Dirección, se ha conformado una Red Interuniversitaria Internacional, donde p...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Lucia Calcagno, Edelmiro Speranza
Materias:	abstraer conceptualizar didáctica esencia Interface pensar
Acceso en línea:	https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=actasfadu&d=5_htm
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

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spelling	I28-R145-5_htm2024-08-23 EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD. UNA CUESTIÓN PREVIA. INDAGACIONES SOBRE LAS DIDÁCTICAS DEL PROYECTO \| ACTAS - Jornadas de Investigación Lucia Calcagno Edelmiro Speranza ACTAS - Jornadas de Investigación Esta presentación tiene como antecedente el trabajo que, desde hace unos años venimos desarrollando en una investigación comenzada en la FADU UBA “El rol de las Universidades en una estructura de cambio”. Hoy, bajo nuestra Dirección, se ha conformado una Red Interuniversitaria Internacional, donde participan universidades públicas y privadas de Argentina y Latinoamérica. El ámbito del trabajo se desarrolla en el campo del diseño en general y del arquitectónico en particular,&nbsp; en las dimensiones didáctica y pedagógica,&nbsp; principalmente en el análisis de la interface emergente entre la escuela media y el ingreso a la universidad como elemento superador, En la experiencia realizada se han comprobado carencias en los ingresantes - falta de conceptualización de las problemáticas que se le plantean, que conlleva ausencia de capacidad de abstracción, simbolismo y síntesis. A partir de estas investigaciones, la ponencia propone acciones a desarrollar tendientes a suplir las falencias detectadas. El trabajo pretende poner en crisis el sistema tradicional de enseñanza, aplicando consideraciones tales como el desarrollo de la práctica previa a toda teorización (practica-teoría-practica), invirtiendo&nbsp; esquemas tradicionales. Proponemos desarrollar la noción de “complejidad diversa” que deben asumir docentes y estudiantes entre la enseñanza media y la universitaria en su ciclo introductorio. En las pedagogías y didácticas a desarrollar, se ponen en juego distintas dimensiones según&nbsp; procedencia del estudiante, ( social,&nbsp; económica,&nbsp;&nbsp; geográfica, sin agotarse en ellas), como así también, planteos de la “dialéctica entre lo deseado y lo posible” donde el concepto de error es suplido por un reconocimiento de “experiencia realizada”. Reconocer&nbsp; la masividad en el ingreso como oportunidad, ya que al aumentar la masa crítica, la diversidad de opinión acrecienta conocimiento, dinamiza el interés y la propuesta. De todo ello nos surgen preguntas a las que pretendemos abrir posibles respuestas, una de ellas es que, al ser “la universidad” el destinatario del material humano que la escuela media produce, verificar la influencia que la institución pueda tener para opinar en las estructuras gubernamentales y espacios educativos. abstraer conceptualizar didáctica esencia Interface pensar https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=actasfadu&d=5_htm
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