REFLEXIONES EN TORNO A LA PUESTA EN COMÚN: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y METACOGNICIÓN

El presente trabajo tiene por objetivo reflexionar sobre la importancia de la puesta en común en el marco del espacio curricular Práctica Profesional Supervisada, considerando las dimensiones de problematización y de metacognición. Siendo la Práctica Profesional una oportunidad de encontrar situaci...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: María Florencia Burns
Formato: Artículo artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Económicas. Centro de Modelos Contables 2023
Materias:
Práctica profesional
Práctica laboral
Enseñanza
Curricula
Acceso en línea:https://www.economicas.uba.ar/investigacion/wp-content/uploads/SNPPP_19.pdf
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=simposio&d=44-8_html
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-44-8_html2026-04-21 Práctica profesional Práctica laboral Enseñanza Curricula spa REFLEXIONES EN TORNO A LA PUESTA EN COMÚN: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y METACOGNICIÓN info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo artículo María Florencia Burns 2023-10 1853-1024 XLIV Simposio Nacional de Práctica Profesional https://www.economicas.uba.ar/investigacion/wp-content/uploads/SNPPP_19.pdf Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Económicas. Centro de Modelos Contables El presente trabajo tiene por objetivo reflexionar sobre la importancia de la puesta en común en el marco del espacio curricular Práctica Profesional Supervisada, considerando las dimensiones de problematización y de metacognición. Siendo la Práctica Profesional una oportunidad de encontrar situaciones semejantes a las que eventualmente vivirán en su ejercicio profesional, se considera que la sola concurrencia a la organización asignada es insuficiente si no se brindan los espacios áulicos necesarios para problematizar y reflexionar. Como dimensiones de la puesta en común, se identificaron la problematización como construcción colaborativa y la metacognición. La primera implica compartir con el resto de los compañeros de clase de las experiencias y los desafíos, para que todo el grupo comprenda y aprenda en la diversidad, a la vez que quien comparte se nutre de diferentes puntos de vista y opiniones. Fundamentándose en el aprendizaje a través de problemas, los estudiantes ponen en juego sus saberes a través de los desafíos reales que se presentan en las organizaciones y se comparten en clase. https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=simposio&d=44-8_html
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