El poder (de) soñar con otra cosa : la incidencia del bachillerato popular travesti, trans y no binarie Mocha Celis en los proyectos de vida de travestis y mujeres trans
El presente trabajo describe y analiza las experiencias educativas y laborales de travestis y mujeres trans previas a su paso como estudiantes por el Bachillerato Popular Travesti, Trans y No Binarie Mocha Celis, su tránsito por el mismo, y la incidencia de éste en sus trayectorias laborales y educa...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4321 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/dea71fa587c7a80a58002e2e781fe70d.pdf https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=trabsoc&d=4321_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo describe y analiza las experiencias educativas y laborales de travestis y mujeres trans previas a su paso como estudiantes por el Bachillerato Popular Travesti, Trans y No Binarie Mocha Celis, su tránsito por el mismo, y la incidencia de éste en sus trayectorias laborales y educativas. Para ello, recorremos en primer lugar distintas teorías del género para introducirnos al campo específico de la cuestión travesti-trans. Luego, analizamos las formas en que habitaron subjetivamente las travestis y mujeres trans los distintos espacios educativos y cómo fueron sus experiencias laborales, tanto de manera anterior como posterior al tránsito por el Bachillerato. Desarrollamos también acerca del surgimiento de dicha institución y su propuesta pedagógica, para luego reflexionar sobre la incidencia de la experiencia en la misma, en las proyecciones y trayectorias educativas y laborales posteriores al egreso. Las
conclusiones más relevantes de la investigación muestran que el paso por el Bachillerato incide no sólo en términos educativos y laborales, sino que implica recuperar pulsión de vida: deseos, esperanzas, vínculos afectivos y sueños. Nos posicionamos en un marco teórico desde una perspectiva de género y derechos y utilizamos una metodología cualitativa a través del análisis de entrevistas realizadas a cinco travestis y mujeres trans estudiantes o egresadas del bachillerato. En cuanto a los conceptos teóricos centrales, nos apoyamos principalmente en autorxs con perspectiva queer (Monique Wittig, Teresa de Lauretis, Judith Butler, val flores, Jack Halberstam); también en producciones realizadas por activistas travestis y trans latinoamericanas (Lohana Berkins, Marlene Wayar) y en autorxs específicos del campo de la educación (Paulo Freire, val flores). |
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