Discurso académico y efectos de neutralidad
Este trabajo es parte de una investigación mayor que sigue los aportes teóricos-metodológicos del Análisis del Discurso (línea francesa-brasileña) y uno de cuyos objetivos es estudiar los distintos modos de decir propios de los textos que leen los estudiantes de la carrera de Letras de la Universida...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Congreso Internacional de Letras
2018
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| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2940 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2940_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo es parte de una investigación mayor que sigue los aportes teóricos-metodológicos del Análisis del Discurso (línea francesa-brasileña) y uno de cuyos objetivos es estudiar los distintos modos de decir propios de los textos que leen los estudiantes de la carrera de Letras de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. En trabajos anteriores, hemos analizado formulaciones lingüístico-discursivas presentes en manuales universitarios. En especial, nos hemos ocupado de las formulaciones que intentan crear efectos de neutralidad. Así, hemos demostrado que, en tanto diluyen la responsabilidad enunciativa (García Negroni, 2008), esas formulaciones son fuente de ambigüedad y complejidad para los estudiantes destinatarios de esos textos (Hall y López, 2010). En este trabajo, nos ocupamos del análisis de las formulaciones presentes en otros textos que forman parte de la bibliografía obligatoria de la asignatura Teoría y Crítica Literaria I. Nos proponemos describir y analizar constrastivamente los efectos de sentido que esas formulaciones materializan. Concluimos que el estudio de las propiedades lingüístico-discursivas de los textos que leen los estudiantes constituye una herramienta válida para elaborar prácticas de lectura universitarias. |
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