Discurso académico y efectos de neutralidad

Este trabajo es parte de una investigación mayor que sigue los aportes teóricos-metodológicos del Análisis del Discurso (línea francesa-brasileña) y uno de cuyos objetivos es estudiar los distintos modos de decir propios de los textos que leen los estudiantes de la carrera de Letras de la Universida...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Lorena Gilda Donati, María Isabel López
Formato: Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:Español
Publicado: Congreso Internacional de Letras 2018
Acceso en línea:http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2940
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2940_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
id I28-R145-2940_oai
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spelling I28-R145-2940_oai2025-11-04 Lorena Gilda Donati María Isabel López 2018-02-05 00:06:40 Este trabajo es parte de una investigación mayor que sigue los aportes teóricos-metodológicos del Análisis del Discurso (línea francesa-brasileña) y uno de cuyos objetivos es estudiar los distintos modos de decir propios de los textos que leen los estudiantes de la carrera de Letras de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. En trabajos anteriores, hemos analizado formulaciones lingüístico-discursivas presentes en manuales universitarios. En especial, nos hemos ocupado de las formulaciones que intentan crear efectos de neutralidad. Así, hemos demostrado que, en tanto diluyen la responsabilidad enunciativa (García Negroni, 2008), esas formulaciones son fuente de ambigüedad y complejidad para los estudiantes destinatarios de esos textos (Hall y López, 2010). En este trabajo, nos ocupamos del análisis de las formulaciones presentes en otros textos que forman parte de la bibliografía obligatoria de la asignatura Teoría y Crítica Literaria I. Nos proponemos describir y analizar constrastivamente los efectos de sentido que esas formulaciones materializan. Concluimos que el estudio de las propiedades lingüístico-discursivas de los textos que leen los estudiantes constituye una herramienta válida para elaborar prácticas de lectura universitarias. application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2940 es Congreso Internacional de Letras Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br/> <strong>a)</strong>&nbsp; Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>b)</strong>&nbsp;Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>c)</strong>&nbsp; Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. Congreso Internacional de Letras; IV Congreso Internacional de Letras Discurso académico y efectos de neutralidad Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2940_oai
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