Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación

El estudio de las prácticas de escritura y lectura en las aulas del sistema educativo constituyó el objeto inicial de un proyecto de investigación que se continúa hasta el presente y que fue ampliando los espacios y temáticas, acorde con la incorporación de investigadores que operan en distintos niv...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Graciela Herrera de Bett
Formato: Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:Español
Publicado: Congreso Internacional de Letras 2018
Acceso en línea:http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2919
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2919_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
id I28-R145-2919_oai
record_format dspace
spelling I28-R145-2919_oai2025-11-04 Graciela Herrera de Bett 2018-02-04 23:58:43 El estudio de las prácticas de escritura y lectura en las aulas del sistema educativo constituyó el objeto inicial de un proyecto de investigación que se continúa hasta el presente y que fue ampliando los espacios y temáticas, acorde con la incorporación de investigadores que operan en distintos niveles del sistema educativo. Así a la cuestión de la producción de textos se sumaron otras referidas a la lectura y literatura, como corpus teórico y su materialización en la enseñanza. Estas temáticas se asumen en las aulas como un problema didáctico clave. Desde allí se proponen distintas perspectivas que intentan articular los saberes disciplinares en torno a los procesos de lectura, literatura y escritura con las prácticas de su transmisión escolar. En este contexto, cabe destacar que la escritura y la producción de textos literarios ingresan en algunas propuestas curriculares referidas a la didáctica de la literatura como un objetivo propuesto por las asignaturas –lengua, literatura– tanto en los niveles primario y medio, cuanto en la formación de los docentes. A la luz de los resultados expuestos más arriba, se abrió un campo fértil e interesante de estudio sobre las propuestas de escritura, lectura y literatura que se desarrollan efectivamente en las aulas del sistema educativo, para comprender el juego de los saberes y prácticas que los docentes ponen en juego a la hora de enseñar a producir textos. El análisis de las actividades, bibliografías, programaciones, recursos y producciones escritas de los alumnos, hasta el presente, pone en evidencia fenómenos, supuestos, obstáculos, tensiones y apropiaciones relacionados con la enseñanza y las condiciones del aprendizaje de la escritura en las aulas, en contextos diversos y complejos. En este trabajo se expondrán los avances realizados en la etapa actual. application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2919 es Congreso Internacional de Letras Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br/> <strong>a)</strong>&nbsp; Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>b)</strong>&nbsp;Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>c)</strong>&nbsp; Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. Congreso Internacional de Letras; IV Congreso Internacional de Letras Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2919_oai
institution Universidad de Buenos Aires
institution_str I-28
repository_str R-145
collection Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA)
language Español
orig_language_str_mv es
description El estudio de las prácticas de escritura y lectura en las aulas del sistema educativo constituyó el objeto inicial de un proyecto de investigación que se continúa hasta el presente y que fue ampliando los espacios y temáticas, acorde con la incorporación de investigadores que operan en distintos niveles del sistema educativo. Así a la cuestión de la producción de textos se sumaron otras referidas a la lectura y literatura, como corpus teórico y su materialización en la enseñanza. Estas temáticas se asumen en las aulas como un problema didáctico clave. Desde allí se proponen distintas perspectivas que intentan articular los saberes disciplinares en torno a los procesos de lectura, literatura y escritura con las prácticas de su transmisión escolar. En este contexto, cabe destacar que la escritura y la producción de textos literarios ingresan en algunas propuestas curriculares referidas a la didáctica de la literatura como un objetivo propuesto por las asignaturas –lengua, literatura– tanto en los niveles primario y medio, cuanto en la formación de los docentes. A la luz de los resultados expuestos más arriba, se abrió un campo fértil e interesante de estudio sobre las propuestas de escritura, lectura y literatura que se desarrollan efectivamente en las aulas del sistema educativo, para comprender el juego de los saberes y prácticas que los docentes ponen en juego a la hora de enseñar a producir textos. El análisis de las actividades, bibliografías, programaciones, recursos y producciones escritas de los alumnos, hasta el presente, pone en evidencia fenómenos, supuestos, obstáculos, tensiones y apropiaciones relacionados con la enseñanza y las condiciones del aprendizaje de la escritura en las aulas, en contextos diversos y complejos. En este trabajo se expondrán los avances realizados en la etapa actual.
format Trabajo revisado (Peer-reviewed)
author Graciela Herrera de Bett
spellingShingle Graciela Herrera de Bett
Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación
author_facet Graciela Herrera de Bett
author_sort Graciela Herrera de Bett
title Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación
title_short Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación
title_full Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación
title_fullStr Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación
title_full_unstemmed Escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación
title_sort escritura, literatura y enseñanza en las aulas: avances de investigación
publisher Congreso Internacional de Letras
publishDate 2018
url http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2919
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2919_oai
work_keys_str_mv AT gracielaherreradebett escrituraliteraturayensenanzaenlasaulasavancesdeinvestigacion
_version_ 1851376732568813568

Ejemplares similares