Las tutorías en la continuidad de las trayectorias educativas hacia estudios superiores

El trabajo objeto de este resumen se propone analizar el problema de la continuidad de los estudios formales luego de la escuela secundaria y estudiar el lugar de las tutorías en las trayectorias educativas. Abordaremos nuestro análisis desde la teoría vygotskiana y sus continuadores, articulándolo...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gulman, Paula S.
Lenguaje:Español
Materias:
Tutorías - Vygotski - Educación – Autoridad
Acceso en línea:https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=panuario&d=28-28_8_html
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
id I28-R145-28-28_8_html
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spelling I28-R145-28-28_8_html2025-05-20 Las tutorías en la continuidad de las trayectorias educativas hacia estudios superiores Gulman, Paula S. Anuario de Investigaciones, vol. XXVIII Tutorías - Vygotski - Educación – Autoridad es El trabajo objeto de este resumen se propone analizar el problema de la continuidad de los estudios formales luego de la escuela secundaria y estudiar el lugar de las tutorías en las trayectorias educativas. Abordaremos nuestro análisis desde la teoría vygotskiana y sus continuadores, articulándolo con los resultados de una investigación realizada en el marco del programa de tutorías “Universitarios por más Universitarios” (UBA). Primeramente, esbozaremos una contextualización sobre este programa, y trazaremos un análisis sobre el sistema de actividad que el mismo conforma, en pos de describir su funcionamiento y las tensiones que aparecen para la continuidad de los estudios formales. Luego, nos detendremos sobre el lugar del tutor, como figura de referencia y autoridad. Y por último, estudiaremos la relación pedagógica entre los tutores y los becarios del programa en su especificidad y evaluaremos su relevancia para la continuidad de las trayectorias educativas. This work, main purpose of this abstract, aims to analyze the problem of the continuity of formal studies after high school and to study the relevance of tutorships in educational trajectories. We will base our analysis on the Vygotskian theory and his followers’. This base will be articulated to the results of an investigation within the program of tutorships called “Universitarios por más Universitarios” (UBA). Firstly, we will work on the context of this program in order to produce an analysis of the activity system that the program reflects. Thus, we’ll try to describe its functioning and the tensions that appear in the continuity of formal studies. Then, we will focus on the figure of the tutor, as a figure of reference and authority. Finally, we will analyze the specific pedagogic relationship between tutors and scholars of the program and evaluate its relevance for the continuity of educational trajectories. https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=panuario&d=28-28_8_html
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