La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores

Durante el proceso de aprendizaje de la lectura algunos niños presentan problemas que pueden tener como consecuencia dificultades en el avance del proceso de alfabetización y el fracaso escolar, ya que la lectura está involucrada en la mayoría de las materias escolares. Estas diferencias de rendimie...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Julieta Fumagalli, Virginia Jaichenco
Formato:	Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:	Español
Publicado:	Congreso Internacional de Letras 2018
Acceso en línea:	http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2730 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2730_oai
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

id	I28-R145-2730_oai
record_format	dspace
spelling	I28-R145-2730_oai2025-11-04 Julieta Fumagalli Virginia Jaichenco 2018-02-04 22:14:50 Durante el proceso de aprendizaje de la lectura algunos niños presentan problemas que pueden tener como consecuencia dificultades en el avance del proceso de alfabetización y el fracaso escolar, ya que la lectura está involucrada en la mayoría de las materias escolares. Estas diferencias de rendimiento durante el desarrollo lector pueden deberse a diversos factores pedagógicos, sociales y familiares (Taylor, 1983; Teale, 1986; Wells, 1988; Collins y Michaels, 1988; Diuk 2000, entre otros). Siguiendo a Borzone et al. (2005) estas diferencias suelen establecerse a edad temprana, es por eso que nos propusimos indagar el desempeño de niños de salas de 4 y 5 de nivel socioeconómico medio y sectores desfavorecidos en tareas que evalúan conciencia fonológica, que es un predictor del futuro éxito en el aprendizaje de la lectura. Se trata de una habilidad metalingüística que consiste en la capacidad de reflexionar sobre las unidades que constituyen el lenguaje oral: palabras, sílabas, unidades intrasilábicas (ataques y rimas) y fonemas. El rendimiento en las tareas que involucran esta habilidad metalingüística se relaciona con diferentes variables como la edad del sujeto, el tipo de unidad involucrada y las demandas cognitivas propias de la tarea a desarrollar. Participaron en la investigación 127 niños de salas de 4 y de 5 de dos escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La totalidad de los sujetos fue evaluada con una prueba de detección de sílabas. Los niños debían responder si una sílaba previamente administrada de manera oral se encontraba en las palabras que se les decían a continuación. La prueba consiste en 20 sets de cuatro estímulos cada uno. Cada set contiene un distractor y tres estímulos que contienen la sílaba en posición inicial, interna y final. A partir del análisis estadístico de los datos obtenidos encontramos diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento de los sujetos según sala y según escuela para todas las condiciones evaluadas a favor de los sujetos de nivel socioeconómico medio. Estos resultados parecen reflejar la problemática previamente expuesta y apuntan a la necesidad de tener en cuenta la diversidad en términos positivos como un modo de potenciar las habilidades de los sujetos (Borzone et al., 2005). application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2730 es Congreso Internacional de Letras Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br/> <strong>a)</strong>  Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>b)</strong> Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>c)</strong>  Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. Congreso Internacional de Letras; IV Congreso Internacional de Letras La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2730_oai
institution	Universidad de Buenos Aires
institution_str	I-28
repository_str	R-145
collection	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA)
language	Español
orig_language_str_mv	es
description	Durante el proceso de aprendizaje de la lectura algunos niños presentan problemas que pueden tener como consecuencia dificultades en el avance del proceso de alfabetización y el fracaso escolar, ya que la lectura está involucrada en la mayoría de las materias escolares. Estas diferencias de rendimiento durante el desarrollo lector pueden deberse a diversos factores pedagógicos, sociales y familiares (Taylor, 1983; Teale, 1986; Wells, 1988; Collins y Michaels, 1988; Diuk 2000, entre otros). Siguiendo a Borzone et al. (2005) estas diferencias suelen establecerse a edad temprana, es por eso que nos propusimos indagar el desempeño de niños de salas de 4 y 5 de nivel socioeconómico medio y sectores desfavorecidos en tareas que evalúan conciencia fonológica, que es un predictor del futuro éxito en el aprendizaje de la lectura. Se trata de una habilidad metalingüística que consiste en la capacidad de reflexionar sobre las unidades que constituyen el lenguaje oral: palabras, sílabas, unidades intrasilábicas (ataques y rimas) y fonemas. El rendimiento en las tareas que involucran esta habilidad metalingüística se relaciona con diferentes variables como la edad del sujeto, el tipo de unidad involucrada y las demandas cognitivas propias de la tarea a desarrollar. Participaron en la investigación 127 niños de salas de 4 y de 5 de dos escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La totalidad de los sujetos fue evaluada con una prueba de detección de sílabas. Los niños debían responder si una sílaba previamente administrada de manera oral se encontraba en las palabras que se les decían a continuación. La prueba consiste en 20 sets de cuatro estímulos cada uno. Cada set contiene un distractor y tres estímulos que contienen la sílaba en posición inicial, interna y final. A partir del análisis estadístico de los datos obtenidos encontramos diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento de los sujetos según sala y según escuela para todas las condiciones evaluadas a favor de los sujetos de nivel socioeconómico medio. Estos resultados parecen reflejar la problemática previamente expuesta y apuntan a la necesidad de tener en cuenta la diversidad en términos positivos como un modo de potenciar las habilidades de los sujetos (Borzone et al., 2005).
format	Trabajo revisado (Peer-reviewed)
author	Julieta Fumagalli Virginia Jaichenco
spellingShingle	Julieta Fumagalli Virginia Jaichenco La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores
author_facet	Julieta Fumagalli Virginia Jaichenco
author_sort	Julieta Fumagalli
title	La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores
title_short	La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores
title_full	La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores
title_fullStr	La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores
title_full_unstemmed	La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores
title_sort	la incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores
publisher	Congreso Internacional de Letras
publishDate	2018
url	http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/IV-2010/paper/view/2730 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2730_oai
work_keys_str_mv	AT julietafumagalli laincidenciadelcontextosocialenlashabilidadesfonologicasenninosprelectores AT virginiajaichenco laincidenciadelcontextosocialenlashabilidadesfonologicasenninosprelectores
_version_	1851376797346693120

La incidencia del contexto social en las habilidades fonológicas en niños prelectores

Ejemplares similares