El rol de la escolarización formal en la construcción de causalidad/contracausalidad

Este trabajo se inserta en un proyecto de doctorado1 más amplio que intenta estudiar el modo en los hablantes de español rioplatense producen y comprenden relaciones de causalidad y contracausalidad (aquellas que quiebran la causalidad esperada). Nuestra hipótesis plantea que la causalidad es una re...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gabriela Mariel Zunino
Formato: Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:Español
Publicado: Congreso Internacional de Letras 2018
Acceso en línea:http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/V-2012/paper/view/2626
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2626_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-2626_oai2025-11-04 Gabriela Mariel Zunino 2018-02-17 14:07:23 Este trabajo se inserta en un proyecto de doctorado1 más amplio que intenta estudiar el modo en los hablantes de español rioplatense producen y comprenden relaciones de causalidad y contracausalidad (aquellas que quiebran la causalidad esperada). Nuestra hipótesis plantea que la causalidad es una relación conceptual/semántica muy básica que se procesa “por defecto” y de modo más sencillo que otras relaciones como la contracausalidad. En esta ocasión, nuestro objetivo específico fue evaluar en qué medida la escolarización formal influye en este procesamiento. Utilizamos un método experimental y analizamos los resultados obtenidos de una prueba psicolingüística diseñada para elicitar continuaciones causales y contracausales de textos breves, con y sin partícula conectiva presente (como instrucción semántica). Evaluamos dos grupos de sujetos con distintos niveles de escolarización formal: baja escolaridad (entre 7 y 12 años) y alta escolaridad (entre 12 y 18 años). Los resultados obtenidos en este experimento respaldan nuestra hipótesis inicial: la causalidad es una relación semántica preferida a la hora de completar un texto y se procesa con mayor velocidad, sin importar el nivel de escolarización del lector. Cuando el texto se presenta sin conector, la tendencia a establecer causalidad es fuerte y consistente en ambos grupos. Cuando se presenta el texto con conector, los niveles de error son mucho mayores para las relaciones contracausales y los tiempos requeridos para su procesamiento, significativamente mayores. Este patrón se sostiene para los dos grupos de sujetos analizados, por lo que los mecanismos de procesamiento no dependerían de la escolarización sino de procesos lingüísticos más básicos, compartidos por todos los hablantes. application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/V-2012/paper/view/2626 es Congreso Internacional de Letras Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br/> <strong>a)</strong>&nbsp; Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>b)</strong>&nbsp;Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>c)</strong>&nbsp; Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. Congreso Internacional de Letras; V Congreso Internacional de Letras El rol de la escolarización formal en la construcción de causalidad/contracausalidad Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2626_oai
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