Formação continuada versus formação inicial de professores de língua espanhola: Métodos e abordagens conflitantes no processo de ensino de E/LE no Brasil

En las ultimas décadas, las discusiones sobre formación de profesores de lenguas vienen evolucionado en Brasil sobre todo a partir de trabajos e investigaciones desarrolladas en el área de Lingüística Aplicada (LA). Los estudios sobre la enseñanza/aprendizaje de lenguas, elaboración de materiales di...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Alison Marcelo Wagner
Formato: Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:Portugués
Publicado: Congreso Internacional de Letras 2018
Acceso en línea:http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/V-2012/paper/view/2619
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2619_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-2619_oai2025-11-04 Alison Marcelo Wagner 2018-02-17 14:05:37 En las ultimas décadas, las discusiones sobre formación de profesores de lenguas vienen evolucionado en Brasil sobre todo a partir de trabajos e investigaciones desarrolladas en el área de Lingüística Aplicada (LA). Los estudios sobre la enseñanza/aprendizaje de lenguas, elaboración de materiales didácticos para enseñanza de lenguas, evaluación y formación de profesores buscan delinear un camino sencillo a ser seguido por las instituciones de formación de profesores de lenguas en Brasil. Según Almeida Filho (2000), cursos de formación de profesores de lengua extranjera aún necesitan de una mejora en su estructura y deben, entre otras cosas, mejorar su currículo para garantizar una mejor capacitación para el mercado de trabajo de los futuros profesionales del área de enseñanza de lenguas. Actualmente, delante ese escenario – ya identificado hace algún tiempo por los investigadores del área de LA– surgen acciones y programas institucionales que proponen complementar la capacitación de futuros profesores de lengua extranjera. Uno de esos programas es el Programa Institucional de Bolsas de Iniciación a Docencia (PIBID), que objetiva aproximar futuros docentes de su área de trabajo a través de acciones de inserción escolar. En este trabajo, presentamos el relato de algunos conflictos de orden metodológico que ocurren cuando se chocan métodos y abordajes distintos en el encuentro de profesores de lengua española en formación y profesores de la red pública de enseñanza en Brasil. Primeramente, presentaremos cómo fue constituído el grupo PIBID/Español de UFSM. En seguida, serán relatadas y discutidas las dificultades encontradas por los integrantes durante el proceso de elaboración de las acciones previstas en el proyecto a partir de observaciones de las reuniones iniciales del grupo. application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/V-2012/paper/view/2619 pt Congreso Internacional de Letras Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br/> <strong>a)</strong>&nbsp; Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>b)</strong>&nbsp;Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>c)</strong>&nbsp; Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. Congreso Internacional de Letras; V Congreso Internacional de Letras Formação continuada versus formação inicial de professores de língua espanhola: Métodos e abordagens conflitantes no processo de ensino de E/LE no Brasil Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2619_oai
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