La lectura y la escritura genuina: Un modelo teórico-práctico para su dinamización y cualificación
Se trata de una investigación en curso cuyo propósito central es construir un modelo teórico-práctico que permita dinamizar y cualificar los procesos de lectura y de escritura genuina en estudiantes de educación secundaria de cinco provincias del departamento de Boyacá, Colombia. Aquí formulamos la...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Congreso Internacional de Letras
2018
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| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CIL/V-2012/paper/view/2257 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cil&d=2257_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | Se trata de una investigación en curso cuyo propósito central es construir un modelo teórico-práctico que permita dinamizar y cualificar los procesos de lectura y de escritura genuina en estudiantes de educación secundaria de cinco provincias del departamento de Boyacá, Colombia. Aquí formulamos la siguiente hipótesis de trabajo: la lectura y la escritura genuina mejorarán mediante la reactivación de acciones de interpretación, argumentación, proposición y desde enfoques pedagógicos apoyados en la Comprensión. Así, didactizando la conexión entre lectura y escritura, se logrará que detrás de un excelente lector haya un excelente escritor y viceversa. Para lograr este propósito, es necesario, en primera instancia, configurar un fundamento teórico centrado en los siguientes referentes: lenguaje; lectura como interpretación, argumentación y proposición; escritura genuina y Enseñanza para la Comprensión (EpC). Las técnicas de recolección de información diagnóstica serán básicamente dos: entrevistas estructuradas dirigidas a docentes de Lengua Castellana y cuestionarios de final abierto y alternativa fija dirigidos a los estudiantes que conformarán la muestra. |
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