Modelo didáctico para el desarrollo de cursos virtuales en línea aplicable a la educación superior tecnológica en México
La pandemia por COVID-19 representó un parteaguas en los sistemas educativos de América Latina. En México, se significó por una migración desordenada de los sistemas presenciales a los no presenciales, virtuales en línea, sobre todo en el sistema de educación superior. En virtud de ello, los mayore...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Buenos Aires. Ciclo Básico Común
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/134 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=didactica&d=20-20_1_htm |
| Aporte de: |
| Sumario: | La pandemia por COVID-19 representó un parteaguas en los sistemas educativos de América Latina. En México, se significó por una migración desordenada de los sistemas presenciales a los no presenciales, virtuales en línea, sobre todo en el sistema de educación superior. En virtud de ello, los mayores referentes de éxito recayeron en la labor del maestro, quien tuvo que responsabilizarse de la continuidad de los sistemas educativos, sin que existiera para ello un proceso previo de capacitación y adaptación. Esta condición pone en relieve la importancia de los modelos didácticos desplegados en el proceso, de los cuales no se tiene evidencia de su eficacia y pertinencia. Sobre esta base se presentan los resultados de una intervención educativa desarrollada con base en un modelo didáctico, evaluado bajo escalas tipo Likert en cinco asignaturas, integradas en tres programas académicos, dentro de un Instituto Tecnológico en México. Los resultados mostraron la pertinencia y eficacia del modelo, centrado en el diseño de videoconferencias y foros de análisis y discusión, mediados por plataforma educativa. |
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