Discurso sobre a instiuição escola: primeiras análises
A palavra escola é definida pelo dicionário Michaelis como o estabelecimento em que se ministra ensino de ciência, letras e artes e pelo dicionário Aurélio como o estabelecimento onde se ensina. Os significados para a palavra escola presentes nos dicionários configuram-se como sentidos já estab...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Jornadas de Jóvenes Lingüistas
2018
|
| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JLL/I-JJL/paper/view/1788 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jll&d=1788_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | A palavra escola é definida pelo dicionário Michaelis como o estabelecimento em que se ministra ensino de ciência, letras e artes e pelo dicionário Aurélio como o estabelecimento onde se ensina. Os significados para a palavra escola presentes nos dicionários configuram-se como sentidos já estabilizados em nossa sociedade sobre essa instituição e, tendo como base essa estabilização, consideramos a escola como o lugar onde se ensina e onde se aprende os conhecimentos básicos relacionados às ciências, artes e letras, sendo que essa consideração faz parte do imaginário social sobre essa instituição. Porém, a realidade do sistema de ensino brasileiro não corrobora com essa descrição sobre a escola. Crianças entram na escola para aprender, mas muitas chegam até o terceiro ano do Ensino Médio sem saber ler e nem escrever. Essa situação é confirmada pelos seguintes dados: 37% dos aprovados na primeira série na capital e na grande São Paulo não sabem ler. Na segunda série, o índice dos que não sabem ler e escrever é de 18%.1 Ao vermos esses dados alarmantes sobre a educação no Brasil, há um deslocamento no imaginário que temos sobre a instituição escola. Observando essa contradição entre o imaginário formulado por meio de sentidos estabilizados sobre a Escola e a sua situação no Brasil, que se desloca desse imaginário ideal, pretendemos compreender como se configuram os sentidos sobre a Instituição Escola para aqueles que vivem o seu cotidiano como professores, alunos, diretores e inspetores. Para a compreensão dessa questão, tomamos como material de pesquisa o documentário Pro dia nascer feliz, lançado em 2005 e dirigido por João Jardim. Escolhemos esse documentário porque ele apresenta discursos produzidos por professores, diretores e alunos que estão inseridos no cotidiano da escola. Optamos por trabalhar apenas com discursos de pessoas que vivem o dia-a-dia das escolas públicas no Brasil, pois são elas que apresentam os maiores problemas educacionais. |
|---|