La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico

Fil: Frechtel, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Frechtel, Mariana
Otros Autores:	Vassiliades, Alejandro
Formato:	Tesis doctoral acceptedVersion
Lenguaje:	Español Español
Publicado:	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras info
Materias:	POLÍTICAS EDUCATIVAS ALFABETIZACIÓN INICIAL FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE ALFABETIZACIÓN
Acceso en línea:	http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/17671 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=afitesis&d=17671_oai
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

id	I28-R145-17671_oai
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spelling	I28-R145-17671_oai2024-09-12 Vassiliades, Alejandro Maañón, María Inés Frechtel, Mariana info:eu-repo/date/embargoEnd/2024-10-01 2024-03-27T19:23:25Z 2024-03-27T19:23:25Z 2023 Fil: Frechtel, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina Esta investigación se propone indagar los sentidos en torno del trabajo docente que\nson puestos a circular por un conjunto de políticas de formación en alfabetización\ninicial que se desarrollaron a partir de la creación del INFD (2006) tanto a nivel\nnacional por el propio instituto como las que en simultáneo se desplegaron desde el\nGobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Parte de la premisa de que las\npolíticas construyen interpelaciones, convocan a los/as docentes de modos\nparticulares y construyen sentidos respecto a cómo debe desarrollarse su trabajo.\nLas políticas de formación de docentes en alfabetización inicial, como el\nconjunto de las acciones destinadas al sector, interpelan a profesores/as del nivel\nprimario en la medida en que dichas políticas proponen formas de pensar la\ndocencia, sus funciones y sus posiciones singulares, construyendo modos de\nidentificación particulares. Dicha relación se encuentra atravesada por la diversidad\nde contextos, procesos y mediaciones que se ponen en juego en la puesta en acto de\nlas políticas educativas en las que intervienen aquellos/as encargados/as de su\nelaboración y diseño, los/as que ocupan espacios institucionales y los/as docentes\nque las resignifican. De este modo se configura un territorio altamente complejo en\nel que los modos de asumir el trabajo docente en la enseñanza de la alfabetización\ninicial están atravesados por un conjunto de discursos que se ponen en circulación\na través de las políticas destinadas al sector, de los sentidos que circulan en torno a\nla alfabetización inicial y el sentido de la escuela, como así también de las propias\nexperiencias y trayectorias de formación de los/as docentes.\nPara el análisis se consideran los textos de las políticas que son objeto de la\ntesis (las resoluciones de creación y otros documentos curriculares y de formación\nasociados a esas acciones) y un conjunto de entrevistas realizadas a docentes que se\nvieron interpelados/as por esas políticas y a responsables en el diseño y la puesta\nen marcha de las mismas. De este modo, esta tesis busca poder realizar aportes al\ncampo de estudios del trabajo y la formación docentes a partir de comprender los\nsentidos que ponen a circular un conjunto de políticas de formación en\nalfabetización inicial y cómo estos intervienen en el modo en el que los/as docentes\nasumen el trabajo de enseñar. application/pdf Frechtel, M. (2023). La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico [Tesis de doctorado, Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras]. Disponible en: http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/17671 4450 http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/17671 es spa Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras info:eu-repo/semantics/openAccess tps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ POLÍTICAS EDUCATIVAS ALFABETIZACIÓN INICIAL FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE ALFABETIZACIÓN La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=afitesis&d=17671_oai
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La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico

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