Géneros textuales y géneros musicales: una aproximación a partir de las canciones
El presente trabajo persigue un doble objetivo de carácter descriptivo y teórico. El primero es relevar algunos aspectos del conocimiento que tienen los hablantes sobre los géneros textuales a nivel conciente en una clase textual determinada ―las canciones― y esbozar un conjunto de criterios de...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Jornadas de Jóvenes Lingüistas
2018
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| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JLL/I-JJL/paper/view/1765 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jll&d=1765_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo persigue un doble objetivo de carácter descriptivo y teórico. El primero es relevar algunos aspectos del conocimiento que tienen los hablantes sobre los géneros textuales a nivel conciente en una clase textual determinada ―las canciones― y esbozar un conjunto de criterios de tipologización consistentes con este conocimiento. El segundo es poner en relación dos categorías teóricas: los géneros textuales y los géneros musicales. La noción de género atraviesa las esferas de la música y los textos. En el caso de la lingüística, la preocupación por el establecimiento y la caracterización de tipos textuales adquiere preponderancia con la Lingüística del texto.1 Dentro de esta corriente se establece la distinción terminológica entre tipo textual, concepto definido dentro del marco de una tipología textual, y clase textual, que designa, de manera deliberadamente vaga, un grupo de formas textuales cuyas características pueden describirse por medio de determinadas propiedades, no necesariamente válidas para todos los textos (Isenberg 1983). Este último término hace referencia a las clasificaciones cotidianas que realizan los hablantes y es equivalente al concepto de género textual que utilizaré en este trabajo. En cuanto al ámbito de la música, si bien no es un concepto habitual en la musicología tradicional, la noción de género resulta central en el estudio de la música popular, dado que, en palabras de Fabbri, (2006: 15) “la vida musical es un proceso continuo de categorización”. Según Rosch (1978), existen principios psicológicos que gobiernan esta actividad y le dan relevancia cognitiva. Así como la escucha de música, especialmente popular, remite a su ubicación en algún casillero de los “tipos” musicales, de la misma manera tanto la producción como la recepción de un texto2 activa en los hablantes saberes específicos sobre clases textuales a los que Heinemann (2000) denomina esquemas textuales. Los esquemas textuales son modelos abstractos, ideales, de carácter cognitivo y no del todo accesibles a la conciencia, a los que los hablantes recurren para la producción o comprensión de textos concretos, agrupables en géneros a partir de ciertas cualidades prototípicas que tienen en común. Estas cualidades son organizadas por Heinemann y Viehweger (2002) en cuatro niveles de relevancia variable dependiendo del género: forma, tema, situación y función. |
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