Enseñanza y diseño didáctico. Derivas de la experiencia en el aula universitaria en pospandemia: la creación de un texto codiseñado desde la tecnología educativa

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The work is part of a line of research about the use of educational technology during a teaching training with a contemporary look (Agamben, 2011). It is a part of project called “Sense displacement in the didactic field. Towards the creation of didactic designs located during teacher training from...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Kraft, Claudia Rosana, Ramirez , Paula
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2024
Materias:
contemporaneity
teaching
educational technology
codesign
teacher training
contemporaneidad
enseñanza
tecnología educativa
codiseño
formación docente
Acceso en línea:https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14819
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=14819_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
id I28-R145-14819_oai
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spelling I28-R145-14819_oai2025-11-17 Kraft, Claudia Rosana Ramirez , Paula 2024-12-30 The work is part of a line of research about the use of educational technology during a teaching training with a contemporary look (Agamben, 2011). It is a part of project called “Sense displacement in the didactic field. Towards the creation of didactic designs located during teacher training from the south” at the Comahue National University, Bariloche (UNCoBariloche). The general purpose is the construction of didactic knowledge in singular context. The methodology refers us to didactic research, where all the reflections are derived from by teaching practice to pose questions and move forward with theoretical constructions (Litwin; 1993). We introduce the redesign of General Didactics subject of the University Physical Education teaching career at UNCoBariloche, in the context of the post- pandemic, to focus a classroom activity from Educational Technology (ET). As a purpose of a didactics agenda articulated to the statements of ET, we have recovered the resignification of the class and we pause to analyses the use of digital format for the construction of a codesigned text (Maggio, 2018). Together with recovering the relevance of reading and writing in both the training and life of students and teachers, such an exercise enhances participation and the empowerment of a learning community. El trabajo se enmarca en una línea de investigación acerca del uso de la tecnología educativa durante la formación docente con mirada contemporánea (Agamben, 2011). Forma parte del proyecto denominado “Desplazamientos de sentido en el campo de la didáctica. Hacia la creación de diseños didácticos lugarizados durante la formación docente desde el sur” de la Universidad Nacional del Comahue, Bariloche (UNCoBariloche). El propósito general de dicha investigación es la construcción de conocimiento didáctico en contextos singulares. La metodología remite a la investigación didáctica, donde todas las reflexiones se nutren de las prácticas docentes para plantear interrogantes y avanzar en las construcciones teóricas (Litwin, 1993). Presentamos el rediseño de la materia Didáctica General del Profesorado Universitario de Educación Física de la UNCoBariloche, en el contexto de la pospandemia, para focalizar una actividad áulica desde la Tecnología Educativa (TE). Como propuesta de una agenda de la didáctica articulada a los enunciados de la TE, recuperamos la resignificación de la clase y nos detenemos en la utilización del formato digital para la construcción de un texto codiseñado (Maggio, 2018). Junto con recuperar la relevancia de la escritura y la lectura en la formación y la vida de estudiantes y docentes, dicho ejercicio potencia la participación y el fortalecimiento de una comunidad de aprendizaje. application/pdf https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14819 10.34096/iice.n56.14819 spa Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14819/14556 Derechos de autor 2024 Revista del IICE Revista del IICE; Núm. 56 (2024) 2451-5434 0327-7763 contemporaneity teaching educational technology codesign teacher training contemporaneidad enseñanza tecnología educativa codiseño formación docente Enseñanza y diseño didáctico. Derivas de la experiencia en el aula universitaria en pospandemia: la creación de un texto codiseñado desde la tecnología educativa info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=14819_oai
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description The work is part of a line of research about the use of educational technology during a teaching training with a contemporary look (Agamben, 2011). It is a part of project called “Sense displacement in the didactic field. Towards the creation of didactic designs located during teacher training from the south” at the Comahue National University, Bariloche (UNCoBariloche). The general purpose is the construction of didactic knowledge in singular context. The methodology refers us to didactic research, where all the reflections are derived from by teaching practice to pose questions and move forward with theoretical constructions (Litwin; 1993). We introduce the redesign of General Didactics subject of the University Physical Education teaching career at UNCoBariloche, in the context of the post- pandemic, to focus a classroom activity from Educational Technology (ET). As a purpose of a didactics agenda articulated to the statements of ET, we have recovered the resignification of the class and we pause to analyses the use of digital format for the construction of a codesigned text (Maggio, 2018). Together with recovering the relevance of reading and writing in both the training and life of students and teachers, such an exercise enhances participation and the empowerment of a learning community.
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