¿Enseñar gramática, es enseñar la lengua extranjera? Un estudio exploratorio en escuela secundaria

El presente trabajo tiene como propósito socializar algunos de los resultados de la investigación El rol de la enseñanza de la gramática en la enseñanza de las lenguas. Un estudio exploratorio en escuelas secundarias, y constituye un recorte de los resultados más relevantes sobre la enseñanza de la...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ingrid Sühring, Silvana Garófalo
Formato: Trabajo revisado (Peer-reviewed)
Lenguaje:Español
Publicado: Congreso Metropolitano de Formación Docente 2017
Materias:
Enseñanza de gramática; Escuela secundaria; Enfoque
Acceso en línea:http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CMFD/CMFD2012/paper/view/1357
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cmfd&d=1357_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
id I28-R145-1357_oai
record_format dspace
spelling I28-R145-1357_oai2025-10-30 Ingrid Sühring Silvana Garófalo 2017-11-08 18:39:28 El presente trabajo tiene como propósito socializar algunos de los resultados de la investigación El rol de la enseñanza de la gramática en la enseñanza de las lenguas. Un estudio exploratorio en escuelas secundarias, y constituye un recorte de los resultados más relevantes sobre la enseñanza de la gramática en clases de lengua extranjera (LE).Los fundamentos epistemológicos de los diseños curriculares vigentes de Lengua Extranjera (LE) para la Escuela Secundaria (ES) privilegian la perspectiva comunicativa en la enseñanza de la gramática. Este nuevo paradigma ha generado el desconcierto de los docentes ya que se pone en tensión las perspectivas de los profesores con las prescripciones del diseño.Este estudio plantea un problema a resolver ya que si bien los docentes expresan acordar con ejercer un enfoque comunicativo, poco se ve de éste en las aulas. ¿Qué implicancia tiene esto sobre las acciones pedagógico-didácticas de los Institutos de Formación Docente? ¿Cómo se podría concientizar a los docentes sobre las divergencias entre lo expresado y lo realizado en las aulas? application/pdf http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/CMFD/CMFD2012/paper/view/1357 es Congreso Metropolitano de Formación Docente Los autores que envíen algún trabajo a la conferencia están de acuerdo con los siguientes términos:<br/> <strong>a)</strong>&nbsp; Los autores retienen el copyright de sus trabajos, y autorizar a la organización de la conferencia a que sus trabajos se publiquen con la licencia <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/">Creative Commons de Reconocimiento</a>, que permite a terceros el libre acceso a los archivos, usar y compartir los trabajos, con el reconocimiento de la autoría y como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>b)</strong>&nbsp;Los autores renuncian a los términos de la licencia CC y en un texto aparte, señalan los términos del acuerdo para la distribución no exclusiva y ulterior publicación de este trabajo (p.e., publicar en una versión revisada en una revista, depositarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con el reconocimiento, como primer punto de referencia de su presentación, esta conferencia.<br/> <strong>c)</strong>&nbsp; Adicionalmente, se recomienda a los autores, a depositar y compartir sus trabajos a través de la web (p.e., en repositorios institucionales o en sus páginas web) bien antes o después de la conferencia. Congreso Metropolitano de Formación Docente; II Congreso Metropolitano de Formación Docente Enseñanza de gramática; Escuela secundaria; Enfoque ¿Enseñar gramática, es enseñar la lengua extranjera? Un estudio exploratorio en escuela secundaria Trabajo revisado (Peer-reviewed) https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cmfd&d=1357_oai
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