La Formación Docente Autogestionada a través de la Investigación–Acción

Fil: Perassi, Marisol. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Perassi, Marisol, Carrere, L. Carolina, Miyara, Alberto, Pita, Gustavo, Waigandt, Diana, Añino, M. Magdalena
Formato: Artículo artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Ciclo Básico Común
Materias:
Formación Docente
Educación Superior
Investigación-Acción
Seminario Docente
Evaluación Formativa
Acceso en línea:http://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/54
http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=didactica&d=13-13_3_htm
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-13-13_3_htm2019-02-14 Formación Docente Educación Superior Investigación-Acción Seminario Docente Evaluación Formativa spa La Formación Docente Autogestionada a través de la Investigación–Acción info:ar-repo/semantics/artículo artículo Perassi, Marisol Carrere, L. Carolina Miyara, Alberto Pita, Gustavo Waigandt, Diana Añino, M. Magdalena Fil: Perassi, Marisol. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina. Fil: Carrere, L. Carolina. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina. Fil: Miyara, Alberto. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina. Fil: Pita, Gustavo. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina. Fil: Waigandt, Diana. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina. Fil: Añino, M. Magdalena. Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina. 1853-3159 Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior, no. 13 http://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/54 Universidad de Buenos Aires. Ciclo Básico Común Este trabajo relata cómo, a través de la Investigación-Acción,un grupo de docentes organiza su formación mediante la realización de seminarios, la selección de lecturas, la reflexión y el debate, indagando,así,sobre los sentidos de la evaluación en la Universidad y en los cursos deMatemática en los primeros años del trayecto universitario. De este modoredescubrimos el sentido formativo de la evaluación, opacado por la tradición de evaluar para constatar los logros alcanzados por los estudiantes al finalizar un curso.A través de este proceso modificamoslas estrategias didácticas incorporando instancias de evaluación formativaen los cursos que impartimos. http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=didactica&d=13-13_3_htm
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