Vínculos posibles entre museos, centros de arte y la Universidad. El caso Proa Universidades
La ponencia Vínculos posibles entre Museos, centros de arte y la Universidad. El caso Proa Universidades, tiene por objetivo aportar al debate y reflexión sobre los vínculos posibles –y poco explorados aún-, entre el campo académico y los nuevos campos de investigación y trabajo profesional, como lo...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Filo:120 Legados, debates, desafíos 1896-2016
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/filo120/2016/paper/view/1240 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=filo120&d=1240_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | La ponencia Vínculos posibles entre Museos, centros de arte y la Universidad. El caso Proa Universidades, tiene por objetivo aportar al debate y reflexión sobre los vínculos posibles –y poco explorados aún-, entre el campo académico y los nuevos campos de investigación y trabajo profesional, como los museos y centros de arte. A diferencia de otras actividades vinculadas con la enseñanza superior en Proa, el programa con Universidades desarrolla, desde 2014, un diseño colaborativo de actividades junto a algunas cátedras de la Carrera de Artes de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA en el marco de cada exhibición. Así, trabajamos con estudiantes y docentes de Plástica VI (Petruschansky) y Americano II (Giunta) para las exhibiciones Joseph Beuys, Acción Urgente, Mona Hatoum, Colección Daros Latinamerica y Arte en Escena. Nos interesa presentar el programa Proa Universidades considerando que éste surge como consecuencia de la reflexión en torno a una doble problemática. Por un lado, la detección de una ausencia o escasez de alternativas de vinculación entre las carreras de arte de la Universidad Pública y las instituciones artísticas. Por el otro, el programa parte de la pregunta acerca del lugar que éstas últimas brindan a los estudiantes como público. A través del trabajo conjunto con las diferentes cátedras, se logró la construcción de un lugar específico de protagonismo y acción concreta para los estudiantes dentro de la institución de arte. Esta participación incluyó su propia evaluación de la actividad, que contribuyó a la continuidad, redefinición y/o ampliación del programa. El relevamiento de los resultados de estas evaluaciones y las conclusiones formuladas en base a las experiencias de 2014 y 2015, nos abren un panorama acerca de los desafíos por explorar para incrementar la participación de los estudiantes universitarios en el diseño y evaluación de proyectos en un espacio de arte contemporáneo. |
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