Docencia, investigación y exntensión: aportes al debate desde la participación estudiantil
En el presente trabajo se propone recuperar, sistematizar y conceptualizar algunas experiencias de participación estudiantil en instancias formativas de sus carreras. En particular tomaremos algunos seminarios impulsados desde las carreras de Ciencias de la Educación y de Letras, ambas en la Faculta...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Filo:120 Legados, debates, desafíos 1896-2016
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/filo120/2016/paper/view/1224 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=filo120&d=1224_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el presente trabajo se propone recuperar, sistematizar y conceptualizar algunas experiencias de participación estudiantil en instancias formativas de sus carreras. En particular tomaremos algunos seminarios impulsados desde las carreras de Ciencias de la Educación y de Letras, ambas en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, que se fueron institucionalizando de diferentes maneras. Se trata de espacios de formación reconocidos como acreditables por el grado y/o la Secretaría de Extensión y Bienestar Estudiantil, que están propuestos, planificados y llevados adelante por estudiantes, en articulación y con el acompañamiento de docentes de la Facultad y de organizaciones de la sociedad civil. Resulta de interés en el contexto del Congreso “Filo:120. Legados, debates, desafíos”, compartir estas experiencias innovadoras, ponerlas en relación con experiencias similares en la historia reciente de la Facultad, y debatir algunos aspectos de las tradiciones universitarias. Por un lado, el grado de protagonismo que asumen los estudiantes en estos espacios favorece procesos formativos comprometidos y responsables que tienen impacto en el aprendizaje de los contenidos puestos en juego. Por otro lado, la validez de los propios intereses de los/as estudiantes pone en tensión la actual propuesta universitaria en la que son escasos los espacios de autoformación y toma de decisiones sobre la propia formación. Por último, todas estas propuestas que aquí se ponen en debate intentan aportar a las relaciones entre la Universidad y la sociedad, buscando mayores grados de integralidad de las prácticas de docencia, investigación y extensión. |
|---|