Experiencias de formación docente en tiempos de pandemia. La relevancia de documentar lo inédito

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Este artículo comparte algunos avances de un proyecto de investigación que se propuso documentar experiencias de formación docente inicial desarrolladas a partir de los condicionamientos que impuso la pandemia. El material empírico, recopilado mediante entrevistas y narrativas, fue analizado a travé...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Dono Rubio, Sofia, Lázzari, Mariana, Yahdjian, Marcela, D´Ambrosio, Stella Maris
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2022
Materias:
pandemic – teacher-training – experience – teaching time and space
Pandemia - formación docente - experiencia - tiempo y espacio de enseñanza
Acceso en línea:http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10692
https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=10692_oai
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-10692_oai2025-03-11 Dono Rubio, Sofia Lázzari, Mariana Yahdjian, Marcela D´Ambrosio, Stella Maris 2022-01-03 Este artículo comparte algunos avances de un proyecto de investigación que se propuso documentar experiencias de formación docente inicial desarrolladas a partir de los condicionamientos que impuso la pandemia. El material empírico, recopilado mediante entrevistas y narrativas, fue analizado a través del método comparativo constante que permitió reconstruir los significados que los docentes le atribuyeron a sus prácticas de enseñanza.  Se comunican aquí dos de los núcleos de sentido emergentes del análisis, por un lado, aquellos vinculados a lo que implicó para los docentes enseñar en contextos de excepción, y por otro, las percepciones sobre el tiempo y espacio asociadas con el sostener la formación docente   This article exposes several breakthroughs from a research project intending to document pre-service teacher-training experiences conditioned by the pandemic. The empirical evidence – gathered by interviews and narrations – was analysed through grounded theory which allowed the reconstruction of meanings attributed to teachers’ teaching practices. Two of the nuclear meanings provided by the analysis are stated here. On the one hand, those connected with the implications for teachers educating in an unprecedented setting. On the other hand, time and space perceptions are associated with maintaining teacher education. application/pdf 0327-7763 http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10692 10.34096/iice.n51.10692 spa Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10692/10281 Derechos de autor 2022 Revista del IICE Revista del IICE; Núm. 51 (2022) 2451-5434 0327-7763 pandemic – teacher-training – experience – teaching time and space Pandemia - formación docente - experiencia - tiempo y espacio de enseñanza Experiencias de formación docente en tiempos de pandemia. La relevancia de documentar lo inédito Training teaching during the pandemic. The importance of documenting unusual experiences info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=10692_oai
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