Being a teacher and its construction of school life in times of the pandemic outbreak

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This article aims to address both the tensions of being a teacher and their building of school life after the pandemic outbreak. It uses the discourses that teachers of the secondary level of the San Martín district have regarding the experience of virtuality, the difficulties concerning technologic...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mazzeo, Nicolás, Diosques, Gabriel, Langer, Eduardo
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2022
Materias:	Teaching scholarship Pandemic Discourses Docencia Escolaridad Pandemia Discursos Este artigo tem como objetivo abordar as tensões de ser professor e fazer escola a partir da eclosão da pandemia a partir dos discursos que os professores do ensino médio do Partido San Martín dão à experiência da virtualidade, às dificuldades em relação aos recursos tecnológicos e o acesso à internet, os resultados e realizações obtidos, bem como as formas como os seus alunos vivem o isolamento em geral e a educação a distância em particular. Por sua vez, sua imaginação será caracterizada em relação ao dia seguinte à pandemia e o que eles mudariam em relação ao que foi feito ou está sendo feito nestes tempos. Para tanto, os resultados que aqui serão trabalhados fazem parte de uma investigação com desenho metodológico qualitativo e exploratório a partir de entrevistas em profundidade realizadas ao longo de 2020, com o objetivo de explorar a dinâmica da escolarização, por meio de uma proposta colaborativa e cooperativa, com os professores não como objetos, mas como sujeitos de pesquisa. ensino Educação pandemia discursos
Acceso en línea:	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10672 http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=10672_oai
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

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description	This article aims to address both the tensions of being a teacher and their building of school life after the pandemic outbreak. It uses the discourses that teachers of the secondary level of the San Martín district have regarding the experience of virtuality, the difficulties concerning technological resources and Internet access, and the results and achievements obtained. This includes to look at the ways their students went through isolation and distance education. At the same time, we will characterize the teachers’ collective worldview about the day after the pandemic and what they would change from what it was done or it is being done nowadays. To this end, the results here discussed are part of a qualitative and exploratory methodological design research which is based on in-depth interviews conducted during the year 2020. This research process had an implicit goal which was to explore the dynamics of schooling through a collaborative and participatory process conceiving to teachers not as objects but as subjects of research.
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spelling	I28-R145-10672_oai2022-11-24 Mazzeo, Nicolás Diosques, Gabriel Langer, Eduardo 2022 This article aims to address both the tensions of being a teacher and their building of school life after the pandemic outbreak. It uses the discourses that teachers of the secondary level of the San Martín district have regarding the experience of virtuality, the difficulties concerning technological resources and Internet access, and the results and achievements obtained. This includes to look at the ways their students went through isolation and distance education. At the same time, we will characterize the teachers’ collective worldview about the day after the pandemic and what they would change from what it was done or it is being done nowadays. To this end, the results here discussed are part of a qualitative and exploratory methodological design research which is based on in-depth interviews conducted during the year 2020. This research process had an implicit goal which was to explore the dynamics of schooling through a collaborative and participatory process conceiving to teachers not as objects but as subjects of research. Este artículo se propone abordar las tensiones del ser docente y hacer escuela a partir de la irrupción de la pandemia desde los discursos que docentes del nivel secundario del Partido de San Martín otorgan a la experiencia de la virtualidad, a las dificultades en relación a los recursos tecnológicos y al acceso a internet, a los resultados y logros obtenidos, así como a las formas en que sus estudiantes atraviesan el aislamiento en general y la educación a distancia en particular. A su vez, se caracterizarán sus imaginarios en relación al día después de la pandemia y qué cambiarían de lo que se hizo o se está haciendo en estos tiempos. Para ello, los resultados que aquí se trabajarán son parte de una investigación con un diseño metodológico cualitativo y exploratorio en base a entrevistas en profundidad realizadas durante el año 2020, con el fin de explorar las dinámicas de la escolaridad, a través de una propuesta colaborativa y cooperativa junto con los y las docentes no como objetos sino como sujetos de la investigación. \nEste artigo tem como objetivo abordar as tensões de ser professor e fazer escola a partir da eclosão da pandemia a partir dos discursos que os professores do ensino médio do Partido San Martín dão à experiência da virtualidade, às dificuldades em relação aos recursos tecnológicos e o acesso à internet, os resultados e realizações obtidos, bem como as formas como os seus alunos vivem o isolamento em geral e a educação a distância em particular. Por sua vez, sua imaginação será caracterizada em relação ao dia seguinte à pandemia e o que eles mudariam em relação ao que foi feito ou está sendo feito nestes tempos. Para tanto, os resultados que aqui serão trabalhados fazem parte de uma investigação com desenho metodológico qualitativo e exploratório a partir de entrevistas em profundidade realizadas ao longo de 2020, com o objetivo de explorar a dinâmica da escolarização, por meio de uma proposta colaborativa e cooperativa, com os professores não como objetos, mas como sujeitos de pesquisa.\n application/pdf http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10672 10.34096/iice.n51.10672 2451-5434 0327-7763 spa Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10672/10277 Derechos de autor 2022 Revista del IICE Revista del IICE; Núm. 51 (2022) Teaching scholarship Pandemic Discourses Docencia Escolaridad Pandemia Discursos Este artigo tem como objetivo abordar as tensões de ser professor e fazer escola a partir da eclosão da pandemia a partir dos discursos que os professores do ensino médio do Partido San Martín dão à experiência da virtualidade, às dificuldades em relação aos recursos tecnológicos e o acesso à internet, os resultados e realizações obtidos, bem como as formas como os seus alunos vivem o isolamento em geral e a educação a distância em particular. Por sua vez, sua imaginação será caracterizada em relação ao dia seguinte à pandemia e o que eles mudariam em relação ao que foi feito ou está sendo feito nestes tempos. Para tanto, os resultados que aqui serão trabalhados fazem parte de uma investigação com desenho metodológico qualitativo e exploratório a partir de entrevistas em profundidade realizadas ao longo de 2020, com o objetivo de explorar a dinâmica da escolarização, por meio de uma proposta colaborativa e cooperativa, com os professores não como objetos, mas como sujeitos de pesquisa. ensino Educação pandemia discursos Being a teacher and its construction of school life in times of the pandemic outbreak Ser docente y hacer escuela en tiempos de pandemia Ser professor e fazer escola em tempos de pandemia info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=10672_oai

Being a teacher and its construction of school life in times of the pandemic outbreak

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