EDUCACIÓN, PANTALLAS Y TUTELAJE DIGITAL EN LA INFANCIA
Vivimos en un mundo interconectado, digitalizado y comunicado a través de un océano de informaciones. En un contexto donde el uso de dispositivos electrónicos irrumpe en la cotidianeidad de los niños, no solo en su hogar sino también en el espacio escolar, resulta necesario continuar el debate en r...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo publishedVersion Artículo revisado por pares |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Carolina Duek y Noelia Enriz
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/ludicamente/article/view/10650 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=ludic&d=10650_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | Vivimos en un mundo interconectado, digitalizado y comunicado a través de un océano de informaciones. En un contexto donde el uso de dispositivos electrónicos irrumpe en la cotidianeidad de los niños, no solo en su hogar sino también en el espacio escolar, resulta necesario continuar el debate en relación al modo en que las pantallas afectan al aprendizaje y bienestar integral de los niños. A partir de estas inquietudes, esta investigación se introdujo en el marco de un seminario de la carrera de Sociología de la Universidad de Buenos Aires. Al respecto, el seminario Metodología de la Investigación: el Ámbito de la Opinión Pública, se encargó de realizar investigaciones sobre pantallas y primera infancia. Con la investigación hemos podido sugerir respuestas a las inquietudes de los jardines que se preguntaban por qué los niños no juegan en las aulas. Hemos observado que los niños juegan, pero también hemos notado que las formas de juego y “los juguetes” han cambiado rotundamente. En específico, aquí nos proponemos a describir las modalidades de juego por parte de los niños y niñas de 3 a 6 años que asisten a los jardines de infantes de la FOC desde las percepciones de las familias. |
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