Desigualdades sociais e trajetórias de desempenho acadêmico em meninos e meninas da cidade de Córdoba, Argentina
En un contexto de pobreza pero de alta tasade escolarización, se examina si existen diferentes trayectorias de rendimiento académico (RA) asociadas acaracterísticas socioeconómicas en niños/as de Córdoba-Argentina. Se realizó un estudio de cohortes prospectivas con escolares, en el que se obtuvieron...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9881 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En un contexto de pobreza pero de alta tasade escolarización, se examina si existen diferentes trayectorias de rendimiento académico (RA) asociadas acaracterísticas socioeconómicas en niños/as de Córdoba-Argentina. Se realizó un estudio de cohortes prospectivas con escolares, en el que se obtuvieron mediciones anuales del rendimiento académico y medicionesbasales de características sociales: sexo, escolaridadmaterna, estrato ocupacional, nivel socioeconómico(NSE) y capacidad intelectual (CI). Se definieron cuatrotrayectorias de RA a partir de las calificaciones en Lengua y Matemática obtenidas por los/as niños/as al inicioy final del seguimiento, y su condición de Promovidos/No promovidos en cada ciclo lectivo: distinguida, satis-
factoria, regular, insatisfactoria. Se utilizaron modelos deregresión logística binomial y multinomial para examinarla presencia de desigualdades sociales. Se encontrarondiferencias significativas en la trayectoria de RA segúnlas variables socioeconómicas estudiadas cuyo efectono fue independiente de la capacidad intelectual. A suvez, la capacidad intelectual se vio fuertemente asociadacon la escolaridad materna, estrato ocupacional y NSE.Se corrobora la presencia de desigualdades sociales enla CI y las trayectorias de rendimiento académico delos escolares. |
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