Desigualdades sociais e trajetórias de desempenho acadêmico em meninos e meninas da cidade de Córdoba, Argentina
En un contexto de pobreza pero de alta tasade escolarización, se examina si existen diferentes trayectorias de rendimiento académico (RA) asociadas acaracterísticas socioeconómicas en niños/as de Córdoba-Argentina. Se realizó un estudio de cohortes prospectivas con escolares, en el que se obtuvieron...
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social inequalities academic performance trajectories childhood primary school desigualdades sociales rendimiento académico trayectorias infancia escuela primaria desigualdades sociais Desempenho acadêmico trajetórias infância Escola primária DEGOY, EMILSE BERRA, SILVINA Desigualdades sociais e trajetórias de desempenho acadêmico em meninos e meninas da cidade de Córdoba, Argentina |
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En un contexto de pobreza pero de alta tasade escolarización, se examina si existen diferentes trayectorias de rendimiento académico (RA) asociadas acaracterísticas socioeconómicas en niños/as de Córdoba-Argentina. Se realizó un estudio de cohortes prospectivas con escolares, en el que se obtuvieron mediciones anuales del rendimiento académico y medicionesbasales de características sociales: sexo, escolaridadmaterna, estrato ocupacional, nivel socioeconómico(NSE) y capacidad intelectual (CI). Se definieron cuatrotrayectorias de RA a partir de las calificaciones en Lengua y Matemática obtenidas por los/as niños/as al inicioy final del seguimiento, y su condición de Promovidos/No promovidos en cada ciclo lectivo: distinguida, satis-
factoria, regular, insatisfactoria. Se utilizaron modelos deregresión logística binomial y multinomial para examinarla presencia de desigualdades sociales. Se encontrarondiferencias significativas en la trayectoria de RA segúnlas variables socioeconómicas estudiadas cuyo efectono fue independiente de la capacidad intelectual. A suvez, la capacidad intelectual se vio fuertemente asociadacon la escolaridad materna, estrato ocupacional y NSE.Se corrobora la presencia de desigualdades sociales enla CI y las trayectorias de rendimiento académico delos escolares. |
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I26-R133-article-98812020-12-12T11:42:09Z Desigualdades sociais e trajetórias de desempenho acadêmico em meninos e meninas da cidade de Córdoba, Argentina Social Inequality and Academic Achievement Trajectories of Schoolchildren in the City of Córdoba, Argentina Desigualdades sociales y trayectorias de rendimiento académico en niños y niñas de la ciudad de Córdoba, Argentina DEGOY, EMILSE BERRA, SILVINA social inequalities academic performance trajectories childhood primary school desigualdades sociales rendimiento académico trayectorias infancia escuela primaria desigualdades sociais Desempenho acadêmico trajetórias infância Escola primária En un contexto de pobreza pero de alta tasade escolarización, se examina si existen diferentes trayectorias de rendimiento académico (RA) asociadas acaracterísticas socioeconómicas en niños/as de Córdoba-Argentina. Se realizó un estudio de cohortes prospectivas con escolares, en el que se obtuvieron mediciones anuales del rendimiento académico y medicionesbasales de características sociales: sexo, escolaridadmaterna, estrato ocupacional, nivel socioeconómico(NSE) y capacidad intelectual (CI). Se definieron cuatrotrayectorias de RA a partir de las calificaciones en Lengua y Matemática obtenidas por los/as niños/as al inicioy final del seguimiento, y su condición de Promovidos/No promovidos en cada ciclo lectivo: distinguida, satis- factoria, regular, insatisfactoria. Se utilizaron modelos deregresión logística binomial y multinomial para examinarla presencia de desigualdades sociales. Se encontrarondiferencias significativas en la trayectoria de RA segúnlas variables socioeconómicas estudiadas cuyo efectono fue independiente de la capacidad intelectual. A suvez, la capacidad intelectual se vio fuertemente asociadacon la escolaridad materna, estrato ocupacional y NSE.Se corrobora la presencia de desigualdades sociales enla CI y las trayectorias de rendimiento académico delos escolares. In a context of poverty but with a high schooling rate, this work is intended to elucidate if children inCórdoba, Argentina, show differences in their academicachievement (AA) trajectories associated with socioeconomic characteristics. A prospective cohort study wasconducted with schoolchildren, in which annual measurements of AA and baseline measurements of socialcharacteristics were collected: sex, mother’s educationallevel, parental occupational stratum, socioeconomiclevel (SEL) and intellectual capacity (IC). Four categorieswere defined for academic achievement trajectoriesaccording to their scores obtained in the subjects of Language and Mathematics at the beginning and end of theconducted analysis, and in relation to their promotionor not to the next grade by the end of each school year.The four categories for trajectories were: distinguished,satisfactory, regular, and unsatisfactory. Binomial andmultinomial logistic regression models were used toexamine the presence of social inequalities. Significant differences were found in academic achievementtrajectories depending on the studied socioeconomicvariables, whose effects were not independent of theintellectual capacity. Intellectual capacity was stronglyassociated with mother’s educational level, parentaloccupational stratum, and SEL. The influence of socialinequalities on intellectual capacity and academicachievement trajectory was proved. Em um contexto de pobreza, mas com alto índice da escolaridade, examina-se se existem diferentes trajetórias de desempenho acadêmico (RA) associadas a Características socioeconômicas de crianças de Córdoba-Argentina. Foi realizado um estudo de coorte prospectivo com escolares, no qual medidas anuais de desempenho acadêmico e medidas linha de base das características sociais: sexo, educação materno, estrato ocupacional, nível socioeconômico (NSE) e capacidade intelectual (CI). Quatro foram definidos Trajetórias de RA com base nas notas em Linguagem e Matemática obtidas pelas crianças no início e fim do acompanhamento, e seu status como promovido / Não promovido em cada ano letivo: distinto, satisfeito fábrica, regular, insatisfatória. Modelos foram usados regressão logística binomial e multinomial para examinar a presença de desigualdades sociais. Se encontraram diferenças significativas na trajetória AR de acordo com as variáveis socioeconômicas estudadas cujo efeito não era independente da capacidade intelectual. A sua Antigamente, a capacidade intelectual estava fortemente associada com escolaridade materna, estrato ocupacional e SES. A presença de desigualdades sociais é confirmada em IQ e trajetórias de desempenho acadêmico de Os estudantes. Universidad Nacional del Litoral 2020-12-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículos de investigación evaluados por doble ciego Research articles evaluated by double blind application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9881 10.14409/ie.v0i13.9881 Itinerarios Educativos; Núm. 13 (2020): Itinerarios Educativos; 85-109 Itinerarios Educativos; No. 13 (2020): Itinerarios Educativos; 85-109 Itinerarios Educativos; n. 13 (2020): Itinerarios Educativos; 85-109 2362-5554 1850-3853 10.14409/ie.v0i13 spa https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9881/13178 |