Public Policies for Secondary Education in Comparative Perspective: cases of Santa Fe and Entre Ríos (2013–2017)
Durante o século XX, instituições secundárias começou a experimentar a diversificação desde novas setores começaram a acessar esse nível de educação. Como um resultado da aplicação da lei nacional de educação («Ley de Educación Nacional» Nr. 26.206 / 06, LEN) o sistema educativo foi reorganizado a n...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/8200 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Durante o século XX, instituições secundárias
começou a experimentar a diversificação desde novas
setores começaram a acessar esse nível de educação. Como um
resultado da aplicação da lei nacional de educação
(«Ley de Educación Nacional» Nr. 26.206 / 06, LEN)
o sistema educativo foi reorganizado a nível nacional
nível. Além disso, uma extensão da educação obrigatória é
introduzido a partir dos 5 anos de idade até à conclusão do
ensino secundário (13 ou 14 anos, dependendo do
o tipo de ensino secundário). Este quadro de constante
extensão crescente da escolaridade obrigatória
trouxe a presença de um público emergente neste
nível de escolaridade e, ao mesmo tempo, aumentou as taxas
de retenção e abandono escolar. Consequentemente, a escola
vida dos jovens ganha relevância para pesquisadores
e funcionários ministeriais. Este artigo analisa como dois
províncias —Entre Ríos e Santa Fe— abordaram
o problema do abandono escolar no nível secundário e
como eles trabalhavam para garantir a inclusão dos alunos
na escola secundária de 2013 a 2017 através do
desenho e implementação de seus respectivos planos
chamado «Polos de Reingreso» e «Vuelvo a estudiar». |
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