Ateliê de Textos: formação de professores no circuito de ensino, pesquisa eextensão para produção textual na educação básica
Neste artigo, apresenta-se uma síntese do circuito de atividades de extensão (entre graduandos, pós-graduandos, professores em serviço e estudantes da educação básica), pesquisa (da iniciação científica à pós-graduação) e ensino (na graduação e na escola) inter-relacionadas e dinamizadas no âmbito d...
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español pt_BR |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2025
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| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15157 |
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I26-R133-article-151572025-12-20T21:09:08Z Ateliê de Textos: formação de professores no circuito de ensino, pesquisa eextensão para produção textual na educação básica Ateliê de Textos: Teacher training in the teaching, research, and extension circuit for text production in basic education Fuzer, Cristiane Reading and writing Teacher training Genre Pedagogy Teaching and Learning Cycle Systemic Functional Linguistics Leitura e escrita Formação de professores Pedagogia de Gêneros Ciclo de Ensino e Aprendizagem Linguística Sistêmico-Funcional Neste artigo, apresenta-se uma síntese do circuito de atividades de extensão (entre graduandos, pós-graduandos, professores em serviço e estudantes da educação básica), pesquisa (da iniciação científica à pós-graduação) e ensino (na graduação e na escola) inter-relacionadas e dinamizadas no âmbito do programa Ateliê de Textos, da Universidade Federal de Santa Maria, em parceria com escolas públicas no sul do Brasil. O aporte teórico-metodológico dessas práticas é a Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1985, Halliday e Matthiessen, 2014), a Pedagogia de Gêneros (Rose e Martin, 2012) e a abordagem Sociorretórica (Bazerman, 2006). O circuito extensão-pesquisa-ensino desenvolvido tem contribuído para que professores em formação inicial e continuada, como integrantes de uma equipe multidisciplinar, aprimorem os modos de olhar os textos produzidos na escola, intervenham adequadamente no processo de aprendizagem e vivenciem oportunidades de interação via textos para além dos limites da sala de aula. Desse modo, é oportunizada aos participantes a vivência de todas as etapas do processo de produção textual, desde o estudo do gênero foco por meio de atividades de leitura detalhada e análise linguística de textos, até a escrita, reescrita e socialização das versões finais de novos textos produzidos por alunos na educação básica. This article presents a synthesis of the circuit of extension activities (involving undergraduate and graduate students, in-service teachers, and basic education students), research (ranging from scientific initiation to graduate studies), and teaching (both at the undergraduate level and in schools), which are interconnected and fostered within the framework of the Ateliê de Textos program at the Federal University of Santa Maria, in partnership with public schools in southern Brazil. The theoretical and methodological foundations of these practices draw on Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1985; Halliday & Matthiessen, 2014), Genre Pedagogy (Rose & Martin, 2012), and the Sociorhetorical approach (Bazerman, 2006). The extension–research–teaching circuit developed through this program has contributed to the professional growth of pre-service and in-service teachers, who, as members of a multidisciplinary team, refine their approaches to analyzing texts produced in schools, intervene more effectively in learning processes, and engage in opportunities for interaction through texts beyond the classroom. In this way, participants experience all stages of the textual production process, from the study of the focal genre through detailed reading and linguistic analysis activities, to the writing, rewriting, and dissemination of the final versions of new texts produced by students in basic education. Universidad Nacional del Litoral 2025-12-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15157 10.14409/ss.2025.26.e0039 De Signos y Sentidos; No. 26 (2025): De Signos y Sentidos; e0039 De Signos y Sentidos; Núm. 26 (2025): De Signos y Sentidos; e0039 2362-5627 1668-866X 10.14409/ss.2025.26 es pt_BR https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15157/20876 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15157/20877 Derechos de autor 2025 De Signos y Sentidos |
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Neste artigo, apresenta-se uma síntese do circuito de atividades de extensão (entre graduandos, pós-graduandos, professores em serviço e estudantes da educação básica), pesquisa (da iniciação científica à pós-graduação) e ensino (na graduação e na escola) inter-relacionadas e dinamizadas no âmbito do programa Ateliê de Textos, da Universidade Federal de Santa Maria, em parceria com escolas públicas no sul do Brasil. O aporte teórico-metodológico dessas práticas é a Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1985, Halliday e Matthiessen, 2014), a Pedagogia de Gêneros (Rose e Martin, 2012) e a abordagem Sociorretórica (Bazerman, 2006). O circuito extensão-pesquisa-ensino desenvolvido tem contribuído para que professores em formação inicial e continuada, como integrantes de uma equipe multidisciplinar, aprimorem os modos de olhar os textos produzidos na escola, intervenham adequadamente no processo de aprendizagem e vivenciem oportunidades de interação via textos para além dos limites da sala de aula. Desse modo, é oportunizada aos participantes a vivência de todas as etapas do processo de produção textual, desde o estudo do gênero foco por meio de atividades de leitura detalhada e análise linguística de textos, até a escrita, reescrita e socialização das versões finais de novos textos produzidos por alunos na educação básica. |
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