La simulación clínica: una oportunidad para la articulación entre teoría y práctica en el proceso educativo en la Lic. en Obstetricia, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional del Litoral.
La formación de licenciados en obstetricia requiere integrar de manera efectiva los conocimientos teóricos con la práctica clínica para garantizar una atención de calidad y seguridad materno-infantil. En este marco, la simulación clínica se presenta como una estrategia pedagógica innovadora que perm...
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Ediciones UNL
2025
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Clinical simulation obstetrics theory-practice articulation competency development in obstetrics patient safety health sciences education Simulación clínica obstetricia articulación teoría y práctica desarrollo de competencias en obstetricia seguridad del paciente carreras de salud Ducasse, Andrea Virginia La simulación clínica: una oportunidad para la articulación entre teoría y práctica en el proceso educativo en la Lic. en Obstetricia, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional del Litoral. |
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La formación de licenciados en obstetricia requiere integrar de manera efectiva los conocimientos teóricos con la práctica clínica para garantizar una atención de calidad y seguridad materno-infantil. En este marco, la simulación clínica se presenta como una estrategia pedagógica innovadora que permite a los estudiantes adquirir y ejercitar competencias en un entorno seguro y controlado, favoreciendo el aprendizaje reflexivo y la toma de decisiones sin riesgo para los pacientes.
El objetivo de esta investigación fue describir y analizar la implementación de la simulación clínica en la carrera de Licenciatura en Obstetricia de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional del Litoral (FCM-UNL), con el propósito de valorar su potencial como recurso educativo en el proceso formativo.
Se desarrolló un estudio descriptivo, no experimental y transversal, con enfoque cualicuantitativo. La recolección de información incluyó encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes, así como la observación de prácticas de simulación clínica realizadas en el Centro de Simulación y Educación Interprofesional en Salud de la FCM-UNL.
Los resultados evidencian que los estudiantes consideran la simulación clínica como una experiencia realista (56,6 %), que favorece el desarrollo de habilidades técnicas (71,1 %), facilita la adaptación de los casos simulados a los contenidos teóricos (80,1 %) y promueve de manera casi unánime la integración entre teoría y práctica (99 %). Asimismo, destacaron su valor para fortalecer la motivación (96 %) y la confianza en el aprendizaje. Por su parte, los docentes resaltaron la importancia de contar con escenarios adecuados y de consolidar la simulación como estrategia educativa estructurada dentro de la carrera.
Este estudio confirma que la simulación clínica constituye una herramienta pedagógica de alto valor para la formación de licenciados en obstetricia, al favorecer la adquisición de competencias técnicas y no técnicas, la reflexión crítica y el trabajo en equipo. No obstante, se advierte que su inclusión curricular aún no es homogénea ni reconocida como criterio de acreditación en la formación de grado, lo que plantea la necesidad de fortalecer su incorporación de manera sistemática.
De este modo, la simulación clínica se posiciona como una estrategia innovadora y necesaria en la formación obstétrica, con capacidad de optimizar la calidad educativa y contribuir a la seguridad de la atención materno-infantil. Generar evidencia que respalde su integración curricular resulta clave para orientar decisiones institucionales fundamentadas, especialmente en contextos de restricciones presupuestarias. |
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I26-R133-article-150232025-11-18T13:06:38Z La simulación clínica: una oportunidad para la articulación entre teoría y práctica en el proceso educativo en la Lic. en Obstetricia, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional del Litoral. Clinical simulation: an opportunity for the articulation between theory and practice in the educational process in the Bachelor of Obstetrics, Faculty of Medical Sciences, National University of the Litoral. Ducasse, Andrea Virginia Clinical simulation obstetrics theory-practice articulation competency development in obstetrics patient safety health sciences education Simulación clínica obstetricia articulación teoría y práctica desarrollo de competencias en obstetricia seguridad del paciente carreras de salud La formación de licenciados en obstetricia requiere integrar de manera efectiva los conocimientos teóricos con la práctica clínica para garantizar una atención de calidad y seguridad materno-infantil. En este marco, la simulación clínica se presenta como una estrategia pedagógica innovadora que permite a los estudiantes adquirir y ejercitar competencias en un entorno seguro y controlado, favoreciendo el aprendizaje reflexivo y la toma de decisiones sin riesgo para los pacientes. El objetivo de esta investigación fue describir y analizar la implementación de la simulación clínica en la carrera de Licenciatura en Obstetricia de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional del Litoral (FCM-UNL), con el propósito de valorar su potencial como recurso educativo en el proceso formativo. Se desarrolló un estudio descriptivo, no experimental y transversal, con enfoque cualicuantitativo. La recolección de información incluyó encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes, así como la observación de prácticas de simulación clínica realizadas en el Centro de Simulación y Educación Interprofesional en Salud de la FCM-UNL. Los resultados evidencian que los estudiantes consideran la simulación clínica como una experiencia realista (56,6 %), que favorece el desarrollo de habilidades técnicas (71,1 %), facilita la adaptación de los casos simulados a los contenidos teóricos (80,1 %) y promueve de manera casi unánime la integración entre teoría y práctica (99 %). Asimismo, destacaron su valor para fortalecer la motivación (96 %) y la confianza en el aprendizaje. Por su parte, los docentes resaltaron la importancia de contar con escenarios adecuados y de consolidar la simulación como estrategia educativa estructurada dentro de la carrera. Este estudio confirma que la simulación clínica constituye una herramienta pedagógica de alto valor para la formación de licenciados en obstetricia, al favorecer la adquisición de competencias técnicas y no técnicas, la reflexión crítica y el trabajo en equipo. No obstante, se advierte que su inclusión curricular aún no es homogénea ni reconocida como criterio de acreditación en la formación de grado, lo que plantea la necesidad de fortalecer su incorporación de manera sistemática. De este modo, la simulación clínica se posiciona como una estrategia innovadora y necesaria en la formación obstétrica, con capacidad de optimizar la calidad educativa y contribuir a la seguridad de la atención materno-infantil. Generar evidencia que respalde su integración curricular resulta clave para orientar decisiones institucionales fundamentadas, especialmente en contextos de restricciones presupuestarias. The training of obstetrics graduates requires an effective integration of theoretical knowledge with clinical practice to ensure quality care and maternal-infant safety. In this context, clinical simulation emerges as an innovative pedagogical strategy that allows students to acquire and practice competences in a safe and controlled environment, fostering reflective learning and decision-making without risk to patients. The objective of this research was to describe and analyze the implementation of clinical simulation in the Bachelor’s Degree in Obstetrics at the Faculty of Medical Sciences of the Universidad Nacional del Litoral (FCM-UNL), with the purpose of assessing its potential as an educational resource within the training process. A descriptive, non-experimental, cross-sectional study with a qualitative-quantitative approach was conducted. Data collection included surveys and interviews with the Faculty and the students, as well as observation of clinical simulation practices carried out at the Simulation and Interprofessional Health Education Center of FCM-UNL. The results show that the students perceive clinical simulation as a realistic experience (56.6%), which enhances the development of technical skills (71.1 %), facilitates the adaptation of simulated cases to theoretical knowledge (80.1 %), and promotes, almost unanimously, the integration between theory and practice (99 %). They also highlighted its value in strengthening motivation (96 %) and confidence in learning. The Faculty emphasized the importance of adequate scenarios and the consolidation of simulation as a structured educational strategy within the curriculum. This study confirms that clinical simulation is a highly valuable pedagogical tool for the training of obstetrics graduates, as it promotes the acquisition of technical and non-technical competencies, critical reflection, and teamwork. However, it is noted that its curricular inclusion is still uneven and not yet recognized as an accreditation standard in undergraduate education, which highlights the need to strengthen its systematic integration. Thus, clinical simulation stands as an innovative and necessary strategy in obstetric education, with the potential to optimize educational quality and contribute to maternal-infant care safety. Generating evidence to support its curricular integration is essential to guide well-founded institutional decisions, especially in contexts of budgetary constraints. Ediciones UNL 2025-11-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Resumen de Tesis application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15023 SigMe; Núm. 4 (2025): SigMe 3008-8917 3008-7546 10.14409/sigme.2025.4 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15023/20703 Derechos de autor 2025 Andrea Virginia Ducasse https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |