Estrategias de aprendizaje-enseñanza de la historia de las educaciones bolivianas en jóvenes universitarias/os de Ciencias de la Educación
El aprendizaje y enseñanza de la historia de las educaciones en la formación universitaria durante la última década se ha venido problematizando sobre la necesidad de transcender la enseñanza de contenidos históricos: fechas, datos, conceptos, personajes, políticas educativas hacia el favorecimiento...
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| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2026
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I26-R133-article-148332026-01-16T02:16:34Z Estrategias de aprendizaje-enseñanza de la historia de las educaciones bolivianas en jóvenes universitarias/os de Ciencias de la Educación Learning and teaching strategies for the history of Bolivian education among young university students in Educational Sciences Iño Daza, Weimar Giovanni higher education youth history of education education students innovative techniques enseñanza superior jóvenes historia de la educación estudiantes de educación técnicas innovadoras El aprendizaje y enseñanza de la historia de las educaciones en la formación universitaria durante la última década se ha venido problematizando sobre la necesidad de transcender la enseñanza de contenidos históricos: fechas, datos, conceptos, personajes, políticas educativas hacia el favorecimiento de habilidades históricas del ser historizado. Precisamente, el articulo describe y explica la experiencia de aprendizaje y enseñanza de la historia de las educaciones bolivianas con jóvenes universitarios/as de la carrera Ciencias de la Educación de la Universidad Salesiana de Bolivia, en cuanto al empleo de estrategias y técnicas innovadoras destinadas al desarrollo de las clases teórico-prácticas. A partir de la historia de las educaciones las/os estudiantes por un lado, evidencian sus percepciones de las técnicas implementadas; por otro, el desarrollo de una visión histórico-cultural de los acontecimientos educativos desde un posicionamiento crítico sobre la realidad social y educativa desde el saber, el hacer, el convivir y el ser histórico. The teaching and learning of the history of education in university education over the last decade has been problematized by the need to transcend the teaching of historical content—dates, data, concepts, figures, and educational policies—toward fostering the historical skills of the historicized individual. Specifically, this article describes and explains the experience of learning and teaching the history of Bolivian education with young university students in the Educational Sciences program at the Salesian University of Bolivia, in terms of the use of innovative strategies and techniques for developing theoretical and practical classes. Based on the history of education, students, on the one hand, demonstrate their perceptions of the techniques implemented; on the other, they develop a historical-cultural vision of educational events from a critical position on social and educational reality based on knowledge, action, coexistence, and historical being. Universidad Nacional del Litoral 2026-01-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14833 10.14409/cya.2025.41.e0072 Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; No. 41 (2025): Clío & Asociados. La historia enseñada; e0072 Clío & Asociados. La historia enseñada; n. 41 (2025): Clío & Asociados. La historia enseñada; e0072 Clío & Asociados. La historia enseñada; Núm. 41 (2025): Clío & Asociados. La historia enseñada; e0072 2362-3063 0328-820X 10.14409/cya.2025.41 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14833/21098 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14833/21099 Derechos de autor 2026 Clío & Asociados. La historia enseñada |
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