Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile

El estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundari...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pino Ureta, Lissette, Quezada Navarrete, Javiera, Ramírez Álvarez, Matías, Montre Águila, Víctor
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2026
Materias:
historical empathy
effective teaching
meaningful learning
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14650
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
id I26-R133-article-14650
record_format ojs
spelling I26-R133-article-146502026-01-16T02:16:37Z Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile Historical Empathy for effective teaching and meaningful learning in secondary students in educational units in Chile Pino Ureta, Lissette Quezada Navarrete, Javiera Ramírez Álvarez, Matías Montre Águila, Víctor historical empathy effective teaching meaningful learning empatía histórica enseñanza efectiva aprendizaje significativo El estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundarios de instituciones educativas en Chile. Se utilizó como instrumento la Escala IRI tanto para el pre como el postest de la intervención educativa. Los resultados evidencian la existencia de diferencias en tres de las dimensiones (toma de perspectiva, fantasía y malestar personal) medidas por la escala IRI, reconociendo que el estudiantado puede establecer un debate sin aplicar juicios de valor, sentirse más conectados con los personajes históricos y responder considerando las emociones del contexto histórico durante las intervenciones. Se concluye que la empatía histórica favorece la comprensión crítica del pasado y promueve competencias ético-ciudadanas. The study evaluated the impact of historical empathy as a pedagogical strategy to promote meaningful learning in history, geography, and social sciences among secondary school students in Chile. A quantitative methodology was applied using a pre-experimental design with 43 secondary school students from educational institutions in Chile. The IRI Scale was used as an instrument for both the pre- and post-tests of the educational intervention. The results show differences in three of the dimensions (perspective taking, fantasy and personal distress) measured by the IRI scale, recognizing that students can engage in debate without applying value judgments, feel more connected to historical figures, and respond by considering the emotions of the historical context during the interventions. It is concluded that historical empathy promotes critical understanding of the past and ethical-civic competencies. Universidad Nacional del Litoral 2026-01-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14650 10.14409/cya.2025.41.e0071 Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; No. 41 (2025): Clío & Asociados. La historia enseñada; e0071 Clío & Asociados. La historia enseñada; n. 41 (2025): Clío & Asociados. La historia enseñada; e0071 Clío & Asociados. La historia enseñada; Núm. 41 (2025): Clío & Asociados. La historia enseñada; e0071 2362-3063 0328-820X 10.14409/cya.2025.41 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14650/21096 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14650/21097 Derechos de autor 2026 Clío & Asociados. La historia enseñada
institution Universidad Nacional del Litoral
institution_str I-26
repository_str R-133
container_title_str Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL)
language Español
format Artículo revista
topic historical empathy
effective teaching
meaningful learning
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
spellingShingle historical empathy
effective teaching
meaningful learning
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
Pino Ureta, Lissette
Quezada Navarrete, Javiera
Ramírez Álvarez, Matías
Montre Águila, Víctor
Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
topic_facet historical empathy
effective teaching
meaningful learning
empatía histórica
enseñanza efectiva
aprendizaje significativo
author Pino Ureta, Lissette
Quezada Navarrete, Javiera
Ramírez Álvarez, Matías
Montre Águila, Víctor
author_facet Pino Ureta, Lissette
Quezada Navarrete, Javiera
Ramírez Álvarez, Matías
Montre Águila, Víctor
author_sort Pino Ureta, Lissette
title Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_short Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_full Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_fullStr Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_full_unstemmed Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
title_sort empatía histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en chile
description El estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundarios de instituciones educativas en Chile. Se utilizó como instrumento la Escala IRI tanto para el pre como el postest de la intervención educativa. Los resultados evidencian la existencia de diferencias en tres de las dimensiones (toma de perspectiva, fantasía y malestar personal) medidas por la escala IRI, reconociendo que el estudiantado puede establecer un debate sin aplicar juicios de valor, sentirse más conectados con los personajes históricos y responder considerando las emociones del contexto histórico durante las intervenciones. Se concluye que la empatía histórica favorece la comprensión crítica del pasado y promueve competencias ético-ciudadanas.
publisher Universidad Nacional del Litoral
publishDate 2026
url https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14650
work_keys_str_mv AT pinouretalissette empatiahistoricaparaunaensenanzaefectivayaprendizajesignificativoenestudiantessecundariosdeunidadeseducativasenchile
AT quezadanavarretejaviera empatiahistoricaparaunaensenanzaefectivayaprendizajesignificativoenestudiantessecundariosdeunidadeseducativasenchile
AT ramirezalvarezmatias empatiahistoricaparaunaensenanzaefectivayaprendizajesignificativoenestudiantessecundariosdeunidadeseducativasenchile
AT montreaguilavictor empatiahistoricaparaunaensenanzaefectivayaprendizajesignificativoenestudiantessecundariosdeunidadeseducativasenchile
AT pinouretalissette historicalempathyforeffectiveteachingandmeaningfullearninginsecondarystudentsineducationalunitsinchile
AT quezadanavarretejaviera historicalempathyforeffectiveteachingandmeaningfullearninginsecondarystudentsineducationalunitsinchile
AT ramirezalvarezmatias historicalempathyforeffectiveteachingandmeaningfullearninginsecondarystudentsineducationalunitsinchile
AT montreaguilavictor historicalempathyforeffectiveteachingandmeaningfullearninginsecondarystudentsineducationalunitsinchile
first_indexed 2026-02-15T05:11:02Z
last_indexed 2026-02-15T05:11:02Z
_version_ 1857166782816583680

Ejemplares similares