Terapia Ocupacional y currículum: Cambios, tensiones y continuidades de las propuestas formativas en la Universidad Nacional del Litoral (1986-2013)
El estudio se propone describir los cambios, tensiones y continuidades de las propuestas formativas de la carrera de la terapia ocupacional (TO) en la UNL. Se describe el arquetipo curricular fábrica de una TO “litoralizada” a través de las formaciones discursivas presentes en los diseños de la estr...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/13722 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El estudio se propone describir los cambios, tensiones y continuidades de las propuestas formativas de la carrera de la terapia ocupacional (TO) en la UNL. Se describe el arquetipo curricular fábrica de una TO “litoralizada” a través de las formaciones discursivas presentes en los diseños de la estructura organizativa de los planes de estudios y programas de cátedras específicas de la profesión de los años 1986, 1997 y 2013.
En diálogo con la Arqueología del Saber de Michael Foucault (2005) se describen los criterios de organización de contenidos de los formatos curriculares (Camilloni, 2016), lo escrito y enunciado (De Alba, 1993) analizándose los formatos de documentos curriculares y las experiencias formativas de graduadas y graduados en cada uno de los periodos estudiados.
Los planes construyen espacios discursivos pedagógicos en perspectiva histórica sobre una formación de un TO centrada en el desarrollo de habilidades técnicas especialmente en instituciones en el ámbito de la salud. Prácticas que enuncian sobre todo aquellos aspectos estructurales y prácticos del curriculum.
Inferimos que la formación de terapeutas ocupacionales requiere construir nuevas instancias formativas convocando a mayores diálogos entre las demandas de la sociedad con las exigencias académicas para que se efectivicen y visibilicen en términos curriculares nuevos escenarios que demandan la interconexión y combinación de saberes propios de la TO junto al de otras disciplinas.
Se evidencia una marcada tendencia en gran parte de los programas analizados de enunciados de otras profesiones y disciplinas en lo que respecta a estados de salud, condiciones de intervención y metodologías de trabajo. Estas variaciones arrastran un dominio discursivo donde las unidades son los nombres puestos a las asignaturas y sus contenidos. Unidades expresadas en orden de generalidad presentes y superpuestas y, que separan discursos despejando las huellas que entran en tensión (formación terapéutica versus formación profesional de la TO) estableciéndose espacios en blanco teóricos, pedagógicos y políticos que ameritan nuevos análisis. |
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