El vínculo con el contexto en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad

The objective of this research is to understand, from the story of the practices of rural natural sciences teachers, how the approach to content and perspectives of teaching in this context is determined. Interviews are carried out with 15 natural sciences teachers at the secondary level, active in...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Zapata, Rocio
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2024
Materias:
enseñanza de las ciencias naturales
ruralidad
vinculo con el contexto
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/view/13476
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
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spelling I26-R133-article-134762024-12-06T17:46:48Z El vínculo con el contexto en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad Zapata, Rocio enseñanza de las ciencias naturales ruralidad vinculo con el contexto The objective of this research is to understand, from the story of the practices of rural natural sciences teachers, how the approach to content and perspectives of teaching in this context is determined. Interviews are carried out with 15 natural sciences teachers at the secondary level, active in the educational system, in rural schools or who have had experience in this modality in the province of Entre Ríos. The story of eight teachers is obtained that would show a link with the rural context in their practices, with the remaining seven facing possible decontextualized practices. School projects such as school gardens are established and a motivation for learning is evident due to the contextualization of teaching, according to the teachers' accounts. Possible relationships emerge between the use of secondary school manuals and bibliographic texts in classes and the difficulty in analyzing the contents based on the context and teaching in rural areas. Finally, the lack of initial and in-service teacher training is referred to to face the particularities in the teaching of natural sciences in rural areas. La presente investigación tiene como objetivo entender, a partir del relato de las prácticas de docentes de ciencias naturales de la modalidad rural, cómo se determina el abordaje de los contenidos y las perspectivas ante la enseñanza en este contexto. Se realizan entrevistas a 15 docentes de ciencias naturales en el nivel secundario, activos en el sistema educativo, en escuelas rurales o que han tenido experiencia en esta modalidad en la provincia de Entre Ríos. Se obtiene el relato de ocho docentes que permitirían evidenciar un vínculo con el contexto rural en sus prácticas, estando las y los siete restantes ante posibles prácticas descontextualizadas. Se establecen proyectos escolares como las huertas escolares y se evidencia una motivación ante el aprendizaje ante la contextualización de la enseñanza, según el relato de las y los docentes. Emergen posibles relaciones entre el uso de manuales de secundaria y textos bibliográficos en las clases y la dificultad para analizar los contenidos en función del contexto y la enseñanza en la ruralidad. Por último se alude a la falta de formación docente  inicial y en ejercicio para enfrentar las particularidades  en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad. Universidad Nacional del Litoral 2024-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/view/13476 10.14409/au.2024.25.e0052 Aula Universitaria; Núm. 25 (2024): Aula Universitaria; e0052 Aula Universitaria; No. 25 (2024): Aula Universitaria; e0052 2362-3330 1514-2566 10.14409/au.2024.25 spa https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/view/13476/19586 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/view/13476/19587 Derechos de autor 2024 Aula Universitaria
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