Modelo explicativo del rendimiento en Contabilidad mediante variables personales y de contexto
No campo da educação universitária, as altas taxas de reprovação que se apresentam no início da fase acadêmica geram confusão entre os alunos e levam muitos deles a optar por mudar de curso ou, pior ainda, a desistir dos estudos. No contexto dessa realidade, o objetivo deste estudo é propor um mode...
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Academic performance Economic sciences Intrinsic and extrinsic factors University students Discriminant analysis Rendimiento académico Ciencias económicas Factores intrínsecos y extrínsecos Estudiantes universitarios Análisis discriminante Desempenho acadêmico Ciências económicas Fatores intrínsecos e extrínsecos Estudantes universitários Análise discriminante Closas, Humberto de Castro, Idalia Gabriela Franchini, Noelia Beatriz Dusicka, María Alicia Modelo explicativo del rendimiento en Contabilidad mediante variables personales y de contexto |
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No campo da educação universitária, as altas taxas de reprovação que se apresentam no início da fase acadêmica geram confusão entre os alunos e levam muitos deles a optar por mudar de curso ou, pior ainda, a desistir dos estudos. No contexto dessa realidade, o objetivo deste estudo é propor um modelo estatístico, desenvolvido por meio da técnica de análise discriminante, que nos permita explicar ou prever de que modo determinadas variáveis pessoais e contextuais estão relacionadas ao desempenho acadêmico dos alunos em uma disciplina da área de contabilidade. A amostra selecionada é composta por 110 jovens de ambos os sexos, com idade média de 19,84 anos (DP = 1,78), que no momento da coleta de dados estavam matriculados no primeiro ano de vários cursos ministrados na filial central da Faculdade de Economia da Universidade Nacional del Nordeste, Argentina. O planejamento metodológico adotado é explicativo e preditivo. Também se caracteriza por seu estilo descritivo por meio de uma pesquisa de campo. Ao mesmo tempo, tratase de uma pesquisa transversal, quantitativa, correlacional e prospectiva. Na fase empírica, foi possível constatar que o modelo proposto é útil para explicar os dados, assim como para classificar o desempenho acadêmico de novos indivíduos. Por fim, formulamse recomendações psicoeducacionais com o objetivo de melhorar os resultados educacionais na população de alunos da qual deriva a amostra. |
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I26-R133-article-132722025-05-24T02:37:15Z Modelo explicativo del rendimiento en Contabilidad mediante variables personales y de contexto Explanatory model of accounting performance using personal and contextual variables Modelo explicativo do desempenho em contabilidade usando variáveis pessoais e contextuais Closas, Humberto de Castro, Idalia Gabriela Franchini, Noelia Beatriz Dusicka, María Alicia Academic performance Economic sciences Intrinsic and extrinsic factors University students Discriminant analysis Rendimiento académico Ciencias económicas Factores intrínsecos y extrínsecos Estudiantes universitarios Análisis discriminante Desempenho acadêmico Ciências económicas Fatores intrínsecos e extrínsecos Estudantes universitários Análise discriminante No campo da educação universitária, as altas taxas de reprovação que se apresentam no início da fase acadêmica geram confusão entre os alunos e levam muitos deles a optar por mudar de curso ou, pior ainda, a desistir dos estudos. No contexto dessa realidade, o objetivo deste estudo é propor um modelo estatístico, desenvolvido por meio da técnica de análise discriminante, que nos permita explicar ou prever de que modo determinadas variáveis pessoais e contextuais estão relacionadas ao desempenho acadêmico dos alunos em uma disciplina da área de contabilidade. A amostra selecionada é composta por 110 jovens de ambos os sexos, com idade média de 19,84 anos (DP = 1,78), que no momento da coleta de dados estavam matriculados no primeiro ano de vários cursos ministrados na filial central da Faculdade de Economia da Universidade Nacional del Nordeste, Argentina. O planejamento metodológico adotado é explicativo e preditivo. Também se caracteriza por seu estilo descritivo por meio de uma pesquisa de campo. Ao mesmo tempo, tratase de uma pesquisa transversal, quantitativa, correlacional e prospectiva. Na fase empírica, foi possível constatar que o modelo proposto é útil para explicar os dados, assim como para classificar o desempenho acadêmico de novos indivíduos. Por fim, formulamse recomendações psicoeducacionais com o objetivo de melhorar os resultados educacionais na população de alunos da qual deriva a amostra. In the field of university education, the high disapproval rates that occur at the beginning of the academic stage generate confusion among students and lead many of them to choose to change careers or, even worse, to drop out of their studies. In the context of this reality, the objective of the present study is to propose a statistical model, elaborated using the discriminant analysis technique, which allows explaining or predicting how certain personal and contextual variables are related to the academic performance of students in a subject in the accounting area. The selected sample is composed of 110 young men and women, with a mean age of 19.84 years (SD = 1.78), who at the time of data collection were enrolled in the first year of different careers taught at the main campus of the Faculty of Economics of the Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. The methodological design adopted is explanatory and predictive. It is also characterized by being descriptive in style by means of a fieldwork survey. In turn, it is a cross–sectional, quantitative, correlational and prospective research. In the empirical phase, it was possible to contrast that the proposed model is useful to explain the data, as well as to classify the academic performance of new individuals. Finally, psycho–pedagogical recommendations are formulated with the purpose of improving educational results in the population of students from which the sample is derived. En el ámbito de la educación universitaria, los altos índices de desaprobación que se presentan al principio de la etapa académica generan desconcierto en los alumnos y llevan a que muchos de ellos elijan cambiar de carrera o, lo que es peor aún, decidan abandonar sus estudios. En el marco de esta realidad, el objetivo del presente estudio consiste en proponer un modelo estadístico, elaborado mediante la técnica análisis discriminante, que permita explicar o predecir de qué manera ciertas variables personales y de contexto se encuentran relacionadas con el rendimiento académico de los estudiantes en una asignatura del área contable. La muestra seleccionada está compuesta por 110 jóvenes, de ambos sexos, con una media de 19.84 años (DE = 1.78), los cuales al momento de recoger los datos se encontraban matriculados en primer año de distintas carreras que se imparten en la sede central de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. El diseño metodológico adoptado es de tipo explicativo y predictivo. También se caracteriza por ser de estilo descriptivo mediante encuesta en trabajo de campo. A su vez, es una investigación de corte transversal, línea cuantitativa, perfil correlacional y carácter prospectivo. En la fase empírica fue posible contrastar que el modelo propuesto resulta de utilidad para explicar los datos, así como para clasificar el rendimiento académico de nuevos individuos. Finalmente, se formulan recomendaciones psicoeducativas que tienen el propósito de mejorar los resultados educativos en la población de alumnos de la cual deriva la muestra. Ediciones UNL 2024-11-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/13272 10.14409/rce.2024.21.e0037 Ciencias Económicas; Vol. 1 Núm. 21 (2024): Revista Ciencias Económicas; e0037 Ciencias Económicas; Vol. 1 No. 21 (2024): Revista Ciencias Económicas; e0037 2362-552X 1666-8359 10.14409/rce.2024.21 spa https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/13272/20097 Derechos de autor 2025 Humberto Closas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |