El giro pragmatista: Introducción a “Las implicancias del pragmatismo para la educación”

El propósito del presente trabajo es ofrecer una contextualización de “Las implicancias del pragmatismo para la educación” (MW 4, pp. 178–191), que traducimos en este número de la revista. El artículo está compuesto de tres partes que John Dewey (1859–1952) escribe en diciembre de 1908, febrero y ma...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Saharrea, Juan Manuel, Campeotto, Fabio, Viale, Claudio M.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: ARFIL y UNL 2022
Materias:
Dewey
Pedagogy
Philosophy of education
occupations
pedagogía
filosofía de la educación
ocupaciones
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/11898
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
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spelling I26-R133-article-118982025-10-16T16:31:46Z El giro pragmatista: Introducción a “Las implicancias del pragmatismo para la educación” The Pragmatist Turn: Introduction to “The Bearings of Pragmatism upon Education” Saharrea, Juan Manuel Campeotto, Fabio Viale, Claudio M. Dewey Pedagogy Philosophy of education occupations Dewey pedagogía filosofía de la educación ocupaciones El propósito del presente trabajo es ofrecer una contextualización de “Las implicancias del pragmatismo para la educación” (MW 4, pp. 178–191), que traducimos en este número de la revista. El artículo está compuesto de tres partes que John Dewey (1859–1952) escribe en diciembre de 1908, febrero y marzo de 1909. Nuestra hipótesis interpretativa es que este texto es fundamental en dos sentidos: en primer lugar, para entender los lazos de Dewey con la tradición pragmatista; en segundo lugar, para comprender su conceptualización del vínculo entre pragmatismo y educación. The purpose of this paper is to offer a contextualization of “The Bearings of Pragmatism Upon Education” (MW 4, pp. 179–192), which we have translated in this journal’s edition. The article is composed of three parts that John Dewey (1859–1952) wrote in December 1908, and in February and March 1909. Our interpretative hypothesis is that this text is fundamental in two ways: on the one hand, to understand Dewey’s bond with the pragmatist tradition, and, on the other hand, to understand his conceptualization of the link between pragmatism and education. ARFIL y UNL 2022-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/11898 10.14409/topicos.v0i43.11898 Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fe; No. 43 (2022): Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fe; 306-331 Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fe; Núm. 43 (2022): Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fe; 306-331 1668-723X 1666-485X 10.14409/topicos.v0i43 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/11898/16272 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/11898/16294 Derechos de autor 2022 Juan Manuel Saharrea, Fabio Campeotto, Claudio M. Viale https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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