Las relaciones intersubjetivas y su vinculación con el riesgo educativo en nivel medio : un análisis a través del instrumento “Pareja Educativa”

El presente trabajo se desprende del proyecto de investigación “Las relaciones intersubjetivas en instituciones de nivel medio y su vinculación con la construcción del riesgo educativo“, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Comahue, Provincia de Río Negro...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Steimbreger, Lautaro, Castilla, Graciela Inés, Gallosi, Lorena María
Formato: documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Fundación Universitaria Los Libertadores 2012
Materias:
Relaciones intersubjetivas
Riesgo educativo
Pareja educativa
Nivel medio
Ciencias de la Educación
Acceso en línea:http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/6763
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
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description El presente trabajo se desprende del proyecto de investigación “Las relaciones intersubjetivas en instituciones de nivel medio y su vinculación con la construcción del riesgo educativo“, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Comahue, Provincia de Río Negro, Patagonia, Argentina. El trabajo se realiza en una escuela pública de nivel medio perteneciente al radio urbano de la ciudad de Neuquén Capital, con una población estudiantil heterogénea en cuanto a su nivel socio-económico-cultural. El estudio se lleva a cabo en 4º y 5º año, por considerar que los alumnos de estos años cuentan con cierta trayectoria en la institución. La presente investigación responde a una perspectiva cualitativa de tipo exploratoria. Dada la complejidad del objeto de indagación, responde a un estudio de caso. Se opta para la recolección de la información: un cuestionario inicial a alumnos para conocer la trayectoria escolar; entrevista a equipo directivo: Director, Vicedirector, Asesor Pedagógico y Jefe de Preceptores; observaciones intensivas; entrevista a dos docentes claves, a dos alumnos claves por cursos y finalmente la toma del test “Pareja educativa” en dos 4º años y en un 5º año. El presente escrito tiene como objetivo dar cuenta de los primeros análisis interpretativos que arroja el test de Pareja educativa, en relación a las representaciones sociales que tienen los alumnos acerca del vínculo pedagógico. Estos resultados cobran sentido en nuestra investigación a partir de la combinación de múltiples técnicas de recolección de la información que garantizan una mayor profundidad en la lectura de nuestro objeto de estudio.
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